高中化學(xué)探究式實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策

張偉

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，高中化學(xué)的教學(xué)模式也在不斷進行創(chuàng)新改進。探究式實驗教學(xué)肯定了學(xué)生的主體地位，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高化學(xué)教學(xué)效率。本文針對高中化學(xué)探究式實驗教學(xué)的意義和現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式；實驗教學(xué)；教學(xué)效率

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[1]?！苯處熞Y(jié)合課本知識內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平，積極組織學(xué)生進行實驗探究活動。使學(xué)生能夠積極自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題、評價與總結(jié)。通過進行探究式實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

1.高中化學(xué)探究式實驗教學(xué)的意義

1.1帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于化學(xué)知識具有一定抽象性，學(xué)生在理解和運用過程中存在一定難度。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生開展探究式實驗教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，增進師生之間的互動交流，這樣不僅可以增強學(xué)生的實驗?zāi)芰?，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2提高化學(xué)教學(xué)效率

通過開展探究式實驗教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，以及獨立思考、自主解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師合理布置實驗任務(wù)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握知識猜想假設(shè)、設(shè)計實驗相關(guān)步驟，隨后動手操作進行實驗[2]。不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以提高化學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 高中化學(xué)探究式實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1實驗課程過于形式化

在教學(xué)過程中，大部分教師在教學(xué)過程中都是以講解理論知識為教學(xué)重點，雖然有一些教師會利用課堂時間進行實驗教學(xué)，但是化學(xué)實驗課教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新。實驗性質(zhì)大多數(shù)為驗證性，無法將探究式實驗教學(xué)落實到教學(xué)活動中。導(dǎo)致學(xué)生機械死板的掌握相關(guān)化學(xué)知識，無法發(fā)散學(xué)生的思維模式，限制學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.2無法及時進行實驗指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師不能積極為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會和空間。在設(shè)置研究性實驗過程中，缺乏相關(guān)的理論知識依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生不能理解實驗原理，從而不能體現(xiàn)探究式實驗教學(xué)的根本價值。針對比較復(fù)雜的實驗操作，許多教師不能積極進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對探究式實驗教學(xué)活動缺乏自信心。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，會出現(xiàn)許多問題。而教師往往將教學(xué)重點放在理論知識的講解上，導(dǎo)致學(xué)生的疑問不能及時得到解答，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在開展探究式教學(xué)實驗過程中，教師不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，直接組織學(xué)生獨立自主進行實驗操作，不能實現(xiàn)探究式實驗教學(xué)的積極意義。

3. 高中化學(xué)探究式實驗教學(xué)的對策

3.1充分運用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生探究興趣

由于高中學(xué)生正是身心發(fā)育的黃金時期，對外界新鮮事物存在強烈的好奇心[3]。在開展探究式實驗教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實際和學(xué)生的認(rèn)知水平，充分運用視頻、課件、flash動畫等多媒體教學(xué)設(shè)備，開展探究式實驗教學(xué)活動。不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還可以提高化學(xué)教學(xué)效率。

3.2結(jié)合生活實際，積極創(chuàng)設(shè)探究情景

化學(xué)知識與日常生活具有很大的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，使學(xué)生明確認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的重要性。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究的能力，還可以提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力，將已經(jīng)掌握的化學(xué)知識靈活運用于日常生活實際中，實現(xiàn)化學(xué)知識的實際價值。

例如，學(xué)習(xí)二價鐵的還原性相關(guān)知識時，教師可以向?qū)W生提問在生活中削蘋果皮后果肉顏色會發(fā)生什么變化？學(xué)生可以利用課下時間探究并動手進行實驗，發(fā)現(xiàn)變成棕黃色。隨后通過自主思考，結(jié)合已經(jīng)掌握的化學(xué)知識，對顏色變化原理進行猜想分析。教師再利用課上時間對相關(guān)知識點進行補充，使學(xué)生可以掌握二價鐵的還原性等相關(guān)知識。

在新課程教育體制改革背景下，高中化學(xué)探究式實驗教學(xué)具體重要意義。由于化學(xué)知識與人們的日常生活實際息息相關(guān)，在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生的探究能力為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。通過充分運用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生探究興趣，結(jié)合生活實際，積極創(chuàng)設(shè)探究情景。

參考文獻

[1]謝飛云. 高中化學(xué)實驗教學(xué)中“啟發(fā)——探究”式教學(xué)的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2014（3）.

[2]劉長新. 高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J]. 高考：綜合版， 2015， 23（8X）：102-103.