高等職業(yè)英語教育中的師生關(guān)系

唐琪

摘要： 高等職業(yè)英語教育在當今社會發(fā)揮的作用越來越大，融洽的師生關(guān)系能夠幫助教學順利的進行，學習者獲得更豐富的技能知識。在目前的高職教育中，師生之間的關(guān)系存在各種不同的問題。作為培養(yǎng)學生知識技能的高職院校，要樹立優(yōu)秀的校園文化、濃厚的學習氛圍。教師要提升自我修養(yǎng)、個人素質(zhì)、專業(yè)水平；要用新型的師生觀引導學生，以學生為主。

關(guān)鍵詞： 英語教育；職業(yè)教育；師生關(guān)系

一 引言

師生關(guān)系，是指在教學活動中授課教師與學生之間形成的一種人際關(guān)系。師生關(guān)系的主要媒介是課堂授課、即教師傳授知識給學習者。師生關(guān)系質(zhì)量的好壞會影響教學質(zhì)量，教師的言行也會對學生的性格塑造起到積極或消極的作用。師生間的交流是否暢通、融洽，一定程度上決定了教育教學的效果[1]。高等職業(yè)院校作為高等教育的重要支撐，是職業(yè)教育學習的最高學府。職業(yè)英語教育，旨在培養(yǎng)學習者用英語進行未來職業(yè)工作的能力。近年來，為適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對高級技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求，我國對高等教育進行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，加快了高等教育領(lǐng)域的改革步伐，由此，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展[2]。

二 高等職業(yè)英語教育特點

（一）以培養(yǎng)職業(yè)技能為主

高等職業(yè)英語教育是以學習者掌握未來職業(yè)技能為目的而進行的教學活動，注重培養(yǎng)學習者的英語應(yīng)用能力。

（二）學生學習能力較弱

在國家政策及社會風氣的作用下，學習者在高考結(jié)束之后都普遍希望能夠進入大學學習。因此，進入高職院校學習的學生通常學習能力較弱。

（三）教師總體年輕化

國內(nèi)大學院校的教師年齡分布較均勻，有德高望重的教授，也有剛?cè)胄５闹袒蛘吣贻p的講師。而許多高職院校因建校時間不長以及課程結(jié)構(gòu)需求的不同，教師年齡總體偏低，呈年輕化的趨勢。

三 高等職業(yè)英語教育中師生關(guān)系存在的問題

（一）師生關(guān)系與教學質(zhì)量

研究普遍認為，良好的師生關(guān)系是教育活動取得成功的必要保證。高職英語教育因其特殊性，主要課程設(shè)置以應(yīng)用型居多，學生學習興趣較高。高職教師要保持與學習者的和諧關(guān)系，并借之以促進學習者對英語的學習。

（二）師生關(guān)系的融洽程度

如上文所述，高等職業(yè)院校的教師年齡段普遍較低，有利于與學生打成一片，成為朋友，進行良好的溝通。但教師與學習者之間的年齡差小也增加了教師管理課堂的難度。學生不尊重課堂、教師的情況時有發(fā)生。因此，教師應(yīng)把握與學習者之間關(guān)系的融洽程度，要既贏得尊重又維持和諧的師生關(guān)系。

四 建議

（一）良好的學習氛圍

交往是師生關(guān)系得以建立的基本途徑。和諧的師生關(guān)系必須以一定的交往為基礎(chǔ)。當今高等教育體制使得教師與學習者之間的溝通渠道狹窄，許多教師與學生只有在上課期間才有短暫的交流。因此，首先，學校應(yīng)加強校園學習環(huán)境建設(shè)，給師生營造一個公平、積極的學習氛圍，堅決打擊不良違規(guī)現(xiàn)象。其次，學校應(yīng)營造關(guān)懷教師及學習者的人文氛圍。學校本應(yīng)是干凈純潔的知識殿堂，學校及教師應(yīng)注重學習者知識及精神的進步和成長，不應(yīng)該受到市場經(jīng)濟的現(xiàn)實影響。再次，學校應(yīng)多多開展師生活動，密切教師與學習者之間的交往，縮短教師與學習者之間的距離。由此，才能形成“學生尊敬教師，教師愛護學生”的融洽師生關(guān)系。

（二）過硬的專業(yè)素質(zhì)

無論是何種層次的學習，教師的專業(yè)素質(zhì)是否過硬、教學知識是否豐富、教學能力是否優(yōu)秀都是影響學習者對教師看法的重要因素。因此，作為從事高等職業(yè)教育的教師，應(yīng)該積極提升自我、不斷學習先進的學科知識、努力專研合適的教學方法，加強個人修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，才能被學生尊敬，與學生關(guān)系融洽。

（三）正確的教學心態(tài)

教育教學的主體是學習者而不是教師，教師的主要作用是引導學生、授人以漁?，F(xiàn)代師生觀要求教師尊重學生人格，做到實際意義上的授業(yè)解惑。教師要充分了解學習者的能力，因材施教。授課內(nèi)容必須順應(yīng)學生已有的知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上補充新知識或者進行理論的提升，這樣的教學才具有說服力，學生才能有認同感。擁有正確的教學心態(tài)，教師與學生的關(guān)系才能越來越融洽、和諧。

五 結(jié)論

人與人之間的關(guān)系復雜又多變，師生關(guān)系也不例外。作為高等職業(yè)教育工作者，尊重學生并能夠贏得學生的尊重與喜愛，是一件自豪且喜悅的事情。在師生雙方的合作之下形成和諧的人際關(guān)系，不僅能夠幫助學生習得更好的技術(shù)或知識，也提升了教師的教學信心，真正做到了教學相長，共同進步。

參考文獻

[1] 王瑩. 論高職英語教學中的師生關(guān)系[J]. 職業(yè)技術(shù)， 2014， （10）： 170.

[2] 王郅. 當代高職院校學生厭學原因分析與對策研究[J]. 濰坊工程職業(yè)學院學報， 2014， 27（1）： 42-44.