實(shí)踐育人模式在休閑體育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探究

摘 要：休閑體育專業(yè)教學(xué)是一門新興的課程體系，其教育目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生體魄、豐富學(xué)生業(yè)余生活，對學(xué)生全面發(fā)展具有主要作用。然而，由于一些因素，導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)活動興趣不高，使休閑體育專業(yè)教學(xué)不能夠發(fā)揮育人成效。對此，本文以新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校為研究對象，分析休閑體育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，論述實(shí)踐育人模式下休閑體育專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐原則，提出實(shí)踐育人模式在休閑體育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 實(shí)踐育人模式 休閑體育專業(yè)

一、休閑體育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前學(xué)校休閑體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，一些教師與校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對體育教學(xué)的認(rèn)識度，沒有意識到體育教學(xué)對學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的重要性，導(dǎo)致休閑體育專業(yè)教學(xué)沒有發(fā)揮基本的育人成效，失去了體育教學(xué)根本的教育意義。此外，在體育教學(xué)中，一些教師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生授課，注重理論知識的講解，并沒有將實(shí)踐育人教育融入到其中，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏針對性引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生體育技能不佳，沒有感受到體育育人教育成效，導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)不高。此外，教師對于體育理論知識的講解，通常較為依賴于教材，很少采取趣味性教學(xué)模式為學(xué)生授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。

二、實(shí)踐育人模式下休閑體育專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐原則

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合原則

傳統(tǒng)休閑體育專業(yè)教學(xué)較為注重理論知識講解，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐育人模式下，開展的休閑體育專業(yè)教學(xué)要注重理論與實(shí)踐融合的原則，提升學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)體育育人成效，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）以人為本原則

實(shí)踐育人模式下，開展的休閑體育專業(yè)教學(xué)，要體系育人成效，教師要根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)活動，之后在引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動中，使學(xué)生在體育活動中提升學(xué)生多項能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。在休閑體育專業(yè)教學(xué)中，教師只有改變一言堂教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮自身引導(dǎo)者、組織者作用，圍繞學(xué)生構(gòu)建適合發(fā)展的教學(xué)活動，才能夠在豐富學(xué)生知識體系的情況下，實(shí)現(xiàn)育人成效，培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、實(shí)踐育人模式在休閑體育專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

實(shí)踐育人模式下，學(xué)校、教師要提升對休閑體育專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識度，知曉休閑體育專業(yè)教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，重視休閑體育專業(yè)教學(xué)，為學(xué)生樹立大體育觀念，增加課外授課時間，減少課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化授課模式，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在休閑體育專業(yè)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生差異性，以強(qiáng)化學(xué)生終身教育為導(dǎo)向，為學(xué)生開展寓教于樂體育活動。例如：在體育課堂教學(xué)中，教師可以將微課教育滲透其中，將理論知識提前制作微課教育，讓學(xué)生通過微課教育實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，對體育理論知識具有提前的了解，這樣就可以具有較多的時間為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的合理性。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，為學(xué)生構(gòu)建多樣化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身意愿，選擇適合的體育項目進(jìn)行運(yùn)動，使學(xué)生將理論知識更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，教師在一旁發(fā)揮引導(dǎo)作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力。

（二）推進(jìn)進(jìn)行模式的改革

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)落實(shí)到教育領(lǐng)域很長一段時間了，但在當(dāng)前休閑體育專業(yè)教學(xué)中，一些教師還是以自己為教學(xué)主體，忽視體育育人教育成效，導(dǎo)致學(xué)生各項能力得不到發(fā)揮，這種教學(xué)模式無疑與素質(zhì)教育理念背道而馳，不利于學(xué)生長期發(fā)展。因此，在實(shí)踐育人模式下，休閑體育專業(yè)教師要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多樣化教學(xué)模式為學(xué)生授課，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生差異性，為學(xué)生開展多樣化教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中健全學(xué)生人格品質(zhì)。例如：在體育課堂教學(xué)中，對于理論知識的講解，教師可以運(yùn)用多媒體將抽象的知識生動化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生更好的理解知識。此外，在體育實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生開展多樣化體育項目，如籃球、足球、羽毛球、跳繩項目，讓學(xué)生更加自己喜好選擇適合的項目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師單一教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識

休閑體育專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力、競爭能力的主要場所。因此，在實(shí)踐育人模式下，教師要將育人教育融入其中，增強(qiáng)學(xué)生情感教育，使學(xué)生在體育項目中強(qiáng)化合作意識，知曉團(tuán)體榮譽(yù)感，進(jìn)而使學(xué)生全面發(fā)展。例如：在籃球比賽中，通過學(xué)生合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識，在開展賽事之前教師要告知學(xué)生“友誼第一，比賽第二”，讓學(xué)生以此原則參與到比賽中，同時籃球比賽賽事較長，在此過程中能夠增強(qiáng)學(xué)生耐力與抗壓能力，使學(xué)生在相互幫助、相互促進(jìn)中，完成籃球比賽，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)體育育人成效。

結(jié) 語

綜上所述，實(shí)踐育人模式下，在休閑體育專業(yè)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生差異性，以強(qiáng)化學(xué)生終身教育為導(dǎo)向，為學(xué)生開展寓教于樂體育活動，增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，使學(xué)生在運(yùn)動中收獲到成功的喜悅，樹立學(xué)生自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)休閑體育專業(yè)教學(xué)育人成效。

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作者簡介 ：姜峰（1986-03）男 籍貫：吉林省敦化市 學(xué)歷：大學(xué)本科 職稱：中級 研究方向：體育教育 單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校