高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)意識(shí)培養(yǎng)研究

陳潔

摘 要：高中生物教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，在實(shí)踐中可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的理解與應(yīng)用，但是在實(shí)踐中因?yàn)閷W(xué)生與教師等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒有充分地凸顯實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與作用，降低了實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)此教師必須要消除這一弊端，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)意識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生不斷地提升自身的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)意識(shí)；培養(yǎng)

在高中生物實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中，教師必須要明確生物實(shí)驗(yàn)的主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的習(xí)慣，通過(guò)事實(shí)驗(yàn)證各種生物知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生形成一定的基本實(shí)驗(yàn)意識(shí)，對(duì)此下文就對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究分析。

一、質(zhì)疑意識(shí)

在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解與分析提出問題，進(jìn)而探究問題。對(duì)此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)以往知識(shí)的分析、理解，融合新的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行分析，讓學(xué)生在思考中產(chǎn)生問題，這樣才可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行《酶的研究與應(yīng)用》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理、為什么這樣設(shè)計(jì)？還可以通過(guò)怎樣的方式開展實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的材料與用具是固定的嗎？還可以通過(guò)什么材料代替應(yīng)用？在實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中步驟流程是既定的嗎？這個(gè)流程是可以替代、省略的嗎？學(xué)生在對(duì)這些問題進(jìn)行思考的過(guò)程中，就會(huì)基于自己的理解對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，通過(guò)自己的方式對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證分析，進(jìn)而解決問題，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生勢(shì)必就會(huì)獲得課堂教學(xué)無(wú)法傳授的知識(shí)，在無(wú)形之中就會(huì)形成一定的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生今后的生活知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有積極的影響與作用。

二、規(guī)范意識(shí)

高中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在開展過(guò)程中勢(shì)必存在一定的危險(xiǎn)性，而教師在實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中要是沒有明確地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致一些安全問題出現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)中的一些藥品具有毒性以及腐蝕性，一些實(shí)驗(yàn)器具的應(yīng)用不規(guī)范也會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)問題的出現(xiàn)，對(duì)此教師在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求與管理，要讓學(xué)生基于要求開展實(shí)驗(yàn)，基于既定的規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，禁止隨意將實(shí)驗(yàn)室裝有廢氣的溶液瓶、燒杯帶出實(shí)驗(yàn)室；如果對(duì)于實(shí)驗(yàn)存在異議必須要與教師及時(shí)溝通，這樣才可以避免意外問題的出現(xiàn)。對(duì)此，在實(shí)踐中可以基于以下幾點(diǎn)開展工作：

第一，在實(shí)驗(yàn)開展之前必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，了解實(shí)驗(yàn)的目的、具體的步驟以及原理，要基于教師要求開展工作；第二，必須要保障實(shí)驗(yàn)室以及儀器設(shè)備的清潔整齊。未經(jīng)允許不得應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的儀器設(shè)備以及物品。在實(shí)驗(yàn)完畢之后，必須要及時(shí)關(guān)閉電源以及設(shè)備，要整理好儀器設(shè)備，要做好實(shí)驗(yàn)儀器記錄。對(duì)于違反規(guī)章制度以及操作規(guī)程、擅自應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的儀器與設(shè)備，要加強(qiáng)管理與控制。

三、求實(shí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)意識(shí)就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中要實(shí)事求是，要具有基本的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中，必須要實(shí)事求是，要做到誠(chéng)實(shí)守信，禁止擅自更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生還是存在不基于實(shí)驗(yàn)規(guī)范開展工作的問題，直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不精準(zhǔn)等問題，對(duì)此在實(shí)踐中必須要展示自己的結(jié)果，基于事實(shí)結(jié)果驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化》的實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在引導(dǎo)之下準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)素材，準(zhǔn)備洋蔥、大蔥或者蒜、卡諾氏固定液、鹽酸酒精解離液，質(zhì)量濃度為10 mg/mL的龍膽紫溶液，然后基于教師指導(dǎo)將洋蔥放在盛滿水的廣口瓶上，讓廣口瓶的底部接觸瓶?jī)?nèi)的水面，等到洋蔥根長(zhǎng)到l cm時(shí)，然后將其放入冰箱內(nèi)4℃低溫進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)培養(yǎng)36小時(shí)；然后剪取根尖約0.5 cm～1cm，將其放置到卡諾氏固定液中固定30 min，然后通過(guò)體積分?jǐn)?shù)的95%酒精對(duì)其兩次進(jìn)行，再通過(guò)體積分?jǐn)?shù)70%的酒精將其在低溫處保存，并且貼好標(biāo)簽，然后對(duì)固定好的根尖進(jìn)行解離處理、漂洗處理、染色處理以及制片處理4個(gè)步驟，最后再通過(guò)低倍鏡尋找染色體形態(tài)較好的分裂相，應(yīng)用高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、反光鏡，對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過(guò)程中必須要基于實(shí)際狀況分析，教師對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)效果不好或者實(shí)驗(yàn)效果與既定實(shí)驗(yàn)不同的必須要加強(qiáng)分析，了解不足，這樣才可以真正地論證實(shí)驗(yàn)，才可以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)以及意義，進(jìn)而真正地養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

在高中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)意識(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的質(zhì)疑意識(shí)、規(guī)范意識(shí)以及求實(shí)意識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物知識(shí)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的真正意義，為學(xué)生今后生物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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？誗編輯 郭小琴