高中思想政治“生活化”教學(xué)的有效策略

劉新娟

摘 要：思想政治是基于生活的，又是高于生活的。新課標(biāo)要求，高中思想政治教育要貼近生活，所以高中思想政治教師在教學(xué)中要注重以“生活化”的方式進(jìn)行教學(xué)，在教會(huì)學(xué)生思想政治基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓他們觀察政治生活、運(yùn)用政治生活、形成政治觀念。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化教學(xué)；有效策略

高中思想政治教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中處處是政治。只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中的很多現(xiàn)象都是我們思想政治的學(xué)習(xí)素材。在思想政治教學(xué)中，政治教師要善于利用生活中的素材為思想政治教學(xué)帶來輔助，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生將從思想政治學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到生活中，讓政治來源于生活、用之于生活。但在實(shí)際教學(xué)中，有些高中思想政治教師對(duì)“生活化”教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致思想政治教學(xué)與生活是分離的，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中思想政治“生活化”教學(xué)存在的問題

目前有一部分教師的思想政治教學(xué)已采用“生活化”教學(xué)，但整體教學(xué)效果不是很樂觀，需要引起教師們的注意，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)“生活化”教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不到位

雖然有些教師努力迎合新課標(biāo)的理論要求，在教學(xué)中漸漸采用“生活化”教學(xué)，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)根深蒂固，讓這些教師徹底從舊有的教學(xué)思想中解脫出來，有一定的困難。有些教師甚至認(rèn)為“生活化”教學(xué)就是給學(xué)生減輕壓力讓學(xué)生多娛樂的一種教學(xué)方法。為了能教出成績(jī)好的學(xué)生，有些教師在教學(xué)中依然“新瓶裝舊酒”，使用老一套的教學(xué)方式，致使“生活化”教學(xué)沒有達(dá)到理想的效果。

2.思想政治“生活化”教學(xué)形式單一

豐富的教學(xué)形式可以為課堂教學(xué)帶來很多的樂趣，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“生活化”教學(xué)中，一些思想政治教師雖然也采用比較切近生活的事例進(jìn)行導(dǎo)入或拓展課堂知識(shí)，但由于教師自己本身對(duì)生活缺乏一定的關(guān)注度，導(dǎo)致在課堂所舉的事例比較老套單一，致使原本可以快樂有趣的課堂變得死氣沉沉、寡然無味。

二、高中思想政治“生活化”教學(xué)的有效策略

實(shí)現(xiàn)“生活化”教學(xué)，首先教師自己要樹立“生活化”的教學(xué)思想，從思想上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然后在實(shí)際教學(xué)中慢慢滲透“生活化”思想；在教學(xué)中豐富“生活化”的教學(xué)形式，開展“生活化”的教學(xué)實(shí)踐等，真正實(shí)現(xiàn)“生活化”教學(xué)，提升思想政治教學(xué)效果。

1.教師要多關(guān)注生活

在實(shí)施“生活化”教學(xué)中，教師不能只是一個(gè)“旁觀者”，自己也要參與到生活中，對(duì)生活多留心，多關(guān)注新聞，然后把自己的所見所聞?dòng)玫浇虒W(xué)中，提升課堂教學(xué)的趣味性。比如在講《我國(guó)公民的政治參與》中“民主選舉：投出理性一票”這一節(jié)時(shí)，思想政治教師可以把十九大在人民大會(huì)堂舉行的選舉概況講述給學(xué)生聽，然后給學(xué)生設(shè)置問題：把自己所知道的其他形式的選舉講給大家聽。類似的問題設(shè)置，因?yàn)橛辛私處熍e的事例做基礎(chǔ)，學(xué)生很快想到了村民選舉村民委員會(huì)的事例。這樣的教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，更能吸引學(xué)生的注意力和積極性。

2.挖掘教材中的“生活化”素材

在進(jìn)行“生活化”教學(xué)中，思想政治教師選材時(shí)要注意選材與生活的相近性，如果所選的素材與生活相距較遠(yuǎn)或娛樂性比較強(qiáng)，不但不能吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)茐恼n堂教學(xué)的有序進(jìn)行。比如在講《神奇的貨幣》時(shí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的“貨幣”——錢并不是很陌生，但是他們并不知道貨幣流通的形式和種類變化，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合自己以前的知識(shí)積累或從長(zhǎng)輩那里聽來的歷史，講講他們對(duì)貨幣的歷史、貨幣流通的形式、貨幣的歷史演變等方面的認(rèn)識(shí)，這樣的課堂設(shè)置既結(jié)合了生活，又提升了學(xué)生小組合作的熱情和積極性。再比如講《多彩的消費(fèi)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說說自己家里的經(jīng)濟(jì)開支，哪些開支是必需的，哪些開支沒必要等，然后讓他們把必需的開支和不必要的開支列個(gè)清單，拿回家讓自己的父母參考。這種教學(xué)設(shè)置不僅鍛煉了學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力，還能激發(fā)他們樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀，是比較符合高中生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式。

3.開展“生活化”的教學(xué)實(shí)踐

思想政治教材中不乏一些理論較強(qiáng)的知識(shí)體系，如果采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解其中的內(nèi)涵也有難度。所以，思想政治教師在教學(xué)中要注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得生活體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟思想政治知識(shí)的內(nèi)涵。比如，在講“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到家附近的超市觀察生活用品、糧食等一周以內(nèi)的價(jià)格變化，還可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢這些物品的價(jià)格變化，以證實(shí)自己所觀察的數(shù)據(jù)可靠性，然后分析這些物品的價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們的影響。這種活動(dòng)讓學(xué)生感覺思想政治與生活是很貼近的，增強(qiáng)了他們對(duì)生活的觀察能力和理性購(gòu)物行為。

總之，思想政治源于生活，在教學(xué)中，思想政治教師要樹立“生活化”的教學(xué)思想，讓思想政治學(xué)科為生活提供理論依據(jù)，讓生活為思想政治提供必要的素材，實(shí)現(xiàn)“生活化”教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兆禛.高中思想政治生活化教學(xué)問題分析研究[J].考試周刊，2016（78）.

[2]田文山.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 考試周刊，2014（45）.

？誗編輯 趙飛飛