淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)得到了不斷創(chuàng)新和發(fā)展，在教育教學(xué)中也實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用。其中，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，逐步滲透到初中英語教學(xué)中，使教學(xué)由傳統(tǒng)的抽象、古板的方式，向直觀、多樣化的方式轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中英語；學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】陳容，四川省瀘州市江陽區(qū)瀘南中學(xué)。

教師應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，并在教學(xué)中進(jìn)行使用，改善英語教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更加輕松、活潑、豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)英語素養(yǎng)的逐步提升。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般是采用教師講授、學(xué)生記錄和練習(xí)的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏積極主動性，對于英語教學(xué)內(nèi)容沒有激發(fā)興趣，使得教學(xué)效果不夠明顯。在英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生以直觀的方式感受英語文化、學(xué)習(xí)英語知識、實現(xiàn)英語應(yīng)用。教師應(yīng)注重在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，挖掘?qū)W生英語方面的潛力，增加學(xué)生英語詞匯和語法的積累。

例如，在學(xué)習(xí)《How do you get to the school？》的時候，我為學(xué)生在多媒體上展示了本地區(qū)的地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)記自己家的位置和學(xué)校的位置，向其它同學(xué)展示自己每天上學(xué)的路線和交通方式。有一名學(xué)生距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，需要乘坐多種交通工具，他是這樣介紹他的上學(xué)路線的：“There is a map in front of us.Lets look at the map.This point is our school.This point is my home.My home is far away from the school.So every day I walk 200 meters from home to the bus stop，then take the bus to school.Sometimes there is no bus， I will ride a bike.Sometimes my mother drives me to school.This is my way to school.”通過借助多媒體技術(shù)，學(xué)生清晰地在地圖上展示了自己上學(xué)乘坐的交通工具，也使其它學(xué)生有了更加清晰的了解。在使用多媒體技術(shù)的同時，學(xué)生的注意力也更加集中，全神貫注地看著投影在黑板上的地圖，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。

二、搭建多媒體平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

新課程理念要求教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的意識，成為教學(xué)活動中的主人翁，主動尋找學(xué)習(xí)資源，按照自己的英語水平和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個性化的英語學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)為學(xué)生搭建多媒體平臺，為學(xué)生推薦豐富的英語學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生自發(fā)地去尋找英語學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)能力的提升。

我在微信上為學(xué)生創(chuàng)建了英語學(xué)習(xí)微信群，定期向微信群里發(fā)布英語學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在課堂中我驚喜的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前會搜集與課程相關(guān)的內(nèi)容，通過自學(xué)的方式掌握英語知識，并背誦自己喜愛的英文句子。例如，在學(xué)習(xí)《Its raining！》的時候，有學(xué)生背誦了一首與雨有關(guān)的小詩：

“You say that you love rain， but you open your umbrella when it rains.

You say that you love the sun， but you find a shadow spot when the sun shines.

You say that you love the wind， but you close your windows when wind blows.

This is why I am afraid， you say that you love me too.”

學(xué)生背誦的這首英文詩一下子將課堂帶入了飄著小雨的街道當(dāng)中，所有學(xué)生都感受到了雨中的意境，使課堂氣氛更加活躍。在課后，很多學(xué)生表示非常喜歡這首小詩，并在微信群里查找、分享，自行背誦，使學(xué)生的自主探究能力得到了發(fā)展。

三、拓展信息資源，擴(kuò)大學(xué)生英語知識面

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對的僅僅是教科書和參考材料，學(xué)習(xí)面比較狹窄，也無法根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的資源。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠為學(xué)生提供廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠通過文字、視頻、音頻等形式，調(diào)動自己的所有感官，來學(xué)習(xí)英語知識，從而達(dá)到擴(kuò)大知識面、增加英語知識積累的目的。

例如，在課堂教學(xué)的時候，我定期為學(xué)生播放《走進(jìn)美國》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解美國的風(fēng)土人情，感受地道的英語發(fā)音，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心，并增加詞匯、語法、句型方面的積累。通過觀看記錄片，學(xué)生增長了很多有關(guān)美國文化、英語發(fā)音、語法等方面的知識，并且對于自己喜歡的句子，在課后交流中也經(jīng)常進(jìn)行使用，達(dá)到了提升學(xué)生英語知識積累的目的。

總之，多媒體技術(shù)目前在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用頻率比較高，能夠充分發(fā)揮直觀作用，補(bǔ)充傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動，實現(xiàn)真正意義上的“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)這一高新教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生進(jìn)行英語探索，切實提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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