“教學(xué)做合一”思想在幼兒游戲教學(xué)中的運(yùn)用

蔡荔

摘 要：“教學(xué)做合一”思想運(yùn)用于幼兒游戲教學(xué)，能提高游戲教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師要提供開放性材料，營造游戲教學(xué)環(huán)境；要創(chuàng)設(shè)生活化游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒與環(huán)境互動；要關(guān)注個體差異，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教學(xué)做合一；游戲教學(xué)；生活化；教學(xué)質(zhì)量；身心發(fā)展

中圖分類號：G612；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0071-01

陶行知“教、學(xué)、做合一”思想與當(dāng)前幼兒教育理念是一致的。結(jié)合幼兒生理和心理特點，在幼兒游戲教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做合一”思想，能有效提高幼兒實踐能力，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和主動性，提高游戲教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、幼兒游戲活動特點

1.獨(dú)立性

幼兒對游戲有著濃厚的興趣，游戲也是陪伴幼兒成長的重要伙伴。從幼兒發(fā)展而言，幼兒有必要通過參與組織活動發(fā)展自我，而組織活動的最佳方式就是游戲。游戲?qū)τ變簛碚f是重要的活動形式，而對于教師而言，其是一種特立獨(dú)行的教學(xué)形式，具有自身的獨(dú)立性。因此，在教學(xué)活動中，教師需要主動了解幼兒想法和意識，尊重幼兒思想活動、創(chuàng)新這種活動形式，讓幼兒的天性在活動中得到充分釋放。

2.體驗性

在游戲活動中，幼兒可以盡情釋放天性，對自己的優(yōu)勢進(jìn)行充分展示；在游戲活動中，幼兒能夠完全投入其中，樂此不疲，可以沒有明確的目標(biāo)，讓時間在盡情歡笑、玩耍中渡過。游戲的過程就是幼兒體驗快樂成長的過程。對于成人而言，這種體驗時常出現(xiàn)在生活中，幾乎無處不在；而對于幼兒而言，游戲就是一種特有的生活體驗，這種體驗對于幼兒成長具有深遠(yuǎn)影響，作用巨大。

3.創(chuàng)造性

幼兒時期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，創(chuàng)造涵蓋幼兒心智和情感上的自我認(rèn)可。在游戲活動中，幼兒可以展開想象，盡情地發(fā)揮和創(chuàng)造，使自己的創(chuàng)造力得到激發(fā)和培養(yǎng)。和諧愉悅的教學(xué)氛圍、自主性學(xué)習(xí)，給予幼兒足夠的創(chuàng)造空間，讓幼兒感受到創(chuàng)造的神奇和魅力，這對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要作用。

二、“教學(xué)做合一”思想在幼兒游戲教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.提供開放性材料，營造游戲教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，為幼兒投放的游戲材料越豐富、越真實、越漂亮，幼兒就越喜歡。但在游戲活動中發(fā)現(xiàn)，這些游戲材料往往在一開始能夠吸引幼兒們的注意力，時間一長，幼兒對操作這些游戲材料的興趣明顯下降。以物代物活動少，幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，游戲興趣便很難維持。針對這種現(xiàn)象，教師可嘗試在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，適當(dāng)減少游戲材料的數(shù)量，在滿足幼兒游戲活動需求的基礎(chǔ)上，多投入半成品或廢舊材料。這些游戲材料能夠讓幼兒在游戲活動中任意進(jìn)行組合，還可以進(jìn)行二次加工與變形，從而形成多種游戲方法。在這一過程中，游戲活動為幼兒提供了發(fā)揮創(chuàng)造性思維的機(jī)會，同時也使幼兒參與游戲活動的興趣得到提升，游戲氛圍更加和諧與寬松。

2.創(chuàng)設(shè)生活化游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒與環(huán)境互動

在幼兒教育教學(xué)中，環(huán)境是重要的教育資源，好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒與環(huán)境產(chǎn)生積極的互動。因此，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒與環(huán)境互動。比如可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”“超市”“廚房”等生活化情境，讓幼兒感受到家的溫暖。創(chuàng)設(shè)生活化游戲環(huán)境，能讓幼兒體驗到幼兒園是我家，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行游戲，促進(jìn)幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的交往。例如，教師可把生活中常見的廢舊材料拿來充實游戲活動，幼兒對這些材料并不陌生，在游戲過程中就有一種親切感。教師還可以利用一些廢布，將其編織成蔬菜和水果，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性和主動性。利用這些編織成的物品，還可以開展“超市購物”的游戲，幼兒都喜歡到超市里逛一逛，買一些需要的東西。游戲中，孩子們十分開心，他們不但很好地進(jìn)行了互動與交流，而且豐富了生活經(jīng)驗。

3.要關(guān)注個體差異，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)

在游戲教學(xué)中，教師要特別注意幼兒個體差異性，根據(jù)實際情況調(diào)整游戲方法。對能力弱的幼兒，教師要加以指導(dǎo)和幫助。正確的指導(dǎo)和幫助能夠促進(jìn)游戲有效性的發(fā)揮，教師在游戲活動中對幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，能推動游戲進(jìn)程。此外，教師還可作為游戲中的某一角色參與游戲活動，以更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。在游戲過程中，教師要做好安全工作，在幼兒出現(xiàn)容易存在安全隱患的行為時，應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)，防止安全事故的發(fā)生。教師要根據(jù)不同的游戲環(huán)節(jié)，選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。要在了解幼兒個體差異的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。要讓幼兒自己選擇游戲，在游戲活動中要照顧到不同水平的幼兒，以取得游戲教學(xué)的最佳效果。

三、結(jié)束語

游戲教學(xué)符合幼兒身心發(fā)展特點，愛玩好動、注意力不能長久集中是幼兒的天性，把游戲融入課堂教學(xué)，能寓教于樂，讓幼兒在做中學(xué)，真正做到“教、學(xué)、做合一”。在游戲教學(xué)中，教師要提供開放性材料，營造游戲教學(xué)環(huán)境；要創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒與環(huán)境互動；要關(guān)注個體差異，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。要通過提高游戲教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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