鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率探析

呂亞萍

摘 要：新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重以人為本，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要營造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣；注重少教多悟，培養(yǎng)學(xué)生探究意識；改變評價(jià)方式，給予學(xué)生信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)參與；少教多悟；探究意識

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0059-01

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷認(rèn)識新事物、從不懂到懂的過程。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不再適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)需要，并逐步退出歷史舞臺。如今的課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，更加關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。提高學(xué)生的參與度不僅可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、營造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分枯燥乏味的，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性、邏輯性和概括性非常強(qiáng)，難以理解和掌握。然而這種現(xiàn)象并非不可改變，據(jù)相關(guān)研究顯示，良好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生感到身心愉悅，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。教師在教學(xué)中可以采用設(shè)置懸念的方法，營造一種活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“一元二次方程根和系數(shù)的關(guān)系”前，教師可以給出這樣一個(gè)問題：5x2+x-4=0其中的一個(gè)根是-1，教師不要急著讓學(xué)生解出另外一個(gè)根，而是讓學(xué)生先驗(yàn)算。當(dāng)學(xué)生解出答案的時(shí)候，心中就會出現(xiàn)疑慮，思考這兩者到底有什么關(guān)系。此時(shí)，教師可對學(xué)生說：“其實(shí)一元二次方程的根和系數(shù)是具有一定關(guān)系的，接下來我們就具體來看看它們到底是什么關(guān)系?！比绱撕唵蔚脑捳Z可以讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。

二、注重少教多悟，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

新課程下的課堂教學(xué)更加重視課堂的活躍度和學(xué)生的主體性，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。初中數(shù)學(xué)具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候總會難以理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也往往都是教師在不停地講，不停地寫，黑板擦了一遍又一遍，而教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量卻難以提高。教師必須要明白，課堂教學(xué)的真正意義不在于教給學(xué)生多少知識，而在于學(xué)生掌握了多少知識。教師在課堂教學(xué)中要注重以學(xué)定教，少教多悟，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，既要給學(xué)生們講解知識，又要給學(xué)生提供觀察、操作、思考的機(jī)會，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

例如，教師可以設(shè)定這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：教師講解——學(xué)生自主練習(xí)——小組討論——全班互動(dòng)。教學(xué)的第一步教師要給學(xué)生講解相關(guān)知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識有所了解；教學(xué)的第二步教師要給學(xué)生提供一些練習(xí)，讓他們親自實(shí)踐，在實(shí)踐中更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識；教學(xué)的第三步教師要針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在小組討論完成后，由小組代表到黑板前進(jìn)行講解，與大家一起分享；教學(xué)的第四步教師要引導(dǎo)學(xué)生全班互動(dòng)，對所學(xué)知識進(jìn)行深入探索和認(rèn)知，讓學(xué)生在不斷探索中感受數(shù)學(xué)的奧秘。

三、改變評價(jià)方式，給予學(xué)生信心

人性深處最渴望得到的就是別人的欣賞與贊美。評價(jià)的本質(zhì)不是判斷學(xué)生的對錯(cuò)，而是給予學(xué)生信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。以往的評價(jià)方式大都比較注重學(xué)生的對與錯(cuò)，因而經(jīng)常會出現(xiàn)有人歡喜有人憂的局面，做錯(cuò)題的學(xué)生往往會因?yàn)榻處煹脑u價(jià)而喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要改變評價(jià)方式。首先，評價(jià)態(tài)度要改變。教師對待學(xué)生要有伯樂般的眼光和宰相一樣的胸懷，在教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得很好或者回答得很準(zhǔn)確，就要及時(shí)做出評價(jià)，進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，并把學(xué)生做得好的地方指出來，讓其他同學(xué)借鑒。對待做得比較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，全面進(jìn)行評價(jià)，以此來幫助他們改正不足，戰(zhàn)勝自我，對學(xué)習(xí)充滿信心。其次，評價(jià)主體要改變。評價(jià)不僅要包括教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還要包括學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評。教師評價(jià)可以幫助學(xué)生及時(shí)改正不足，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心；學(xué)生的自評是一種自我批判或自我肯定，可以有效地提高學(xué)生的反思能力；學(xué)生之間的互評則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在互相交流中取長補(bǔ)短。

例如，在學(xué)完“三角形全等判斷”這一章時(shí)，也許有學(xué)生會提出這樣的問題：SAS定理是否可以證明其他多邊形？教師在面對學(xué)生這樣的提問時(shí)，不要嘲笑學(xué)生，而要換一種角度，鼓勵(lì)他進(jìn)行積極思考、大膽猜測，并通過實(shí)踐來證明這種想法是不正確的。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)最佳的渠道就是學(xué)生積極參與，這樣才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要想提高學(xué)生的參與度，教師就要積極營造學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力；創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；改變評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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