高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略的優(yōu)化研究

許道兵

摘 要：在普通高中階段，美術(shù)是一門必修課程，而美術(shù)鑒賞則是高中美術(shù)課程中的重要內(nèi)容之一。美術(shù)鑒賞課教學(xué)不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，還能進(jìn)一步完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。文章在對高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞課；審美能力；作品背景；情感共鳴；師生互動

中圖分類號：G421；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0040-01

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到了越來越多的重視，如何有效提升學(xué)生的綜合能力成為目前普通高中較為重視的問題之一。美術(shù)鑒賞課作為高中生必修科目之一，其雖然不是高考主要考核課程，可是對提高學(xué)生的審美能力以及綜合能力有十分顯著的作用。然而，當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)還存在著一些問題。為有效解決這些問題，現(xiàn)就高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出具體優(yōu)化策略，以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。

一、高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)課所受到的重視雖然有所提升，但是在實際教學(xué)過程中并未引起學(xué)生及教師足夠的重視。因為受“應(yīng)試教育”影響，教師和學(xué)生都十分重視高考考核課程，無論教師還是學(xué)生，對美術(shù)都沒有較高的熱情。在這種環(huán)境之下，部分高中學(xué)校甚至將美術(shù)課課時交給語數(shù)英等科目的教師講解其他課程，使得美術(shù)鑒賞課教學(xué)處在一個十分尷尬的地位?？傊?，就如今高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生積極性不高、學(xué)校不夠重視、教學(xué)素材落后、教師教學(xué)策略不夠靈活是比較明顯的問題。在這種情況下，美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也就很難得到保證，不僅無法提高學(xué)生的審美能力，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生厭煩情緒。

二、優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)的策略

1.講解作品背景，提高學(xué)生對作品的認(rèn)識

在美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)過程中，作品歷史背景講解可以說是一項較為重要的內(nèi)容，而不同的講解方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果也會有所差異。例如，部分教師講解作品歷史背景的時候十分片面，主要是按照教材來對作品年代、作者社會地位及其人生經(jīng)歷進(jìn)行簡要介紹，在這種情況下學(xué)生就會覺得作者和作品離自己十分遙遠(yuǎn)，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終也就很難保證美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該深入講解作品背景，并結(jié)合自身看法向?qū)W生介紹作者，以此更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)“我們怎樣運用自己的眼睛”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《蒙娜麗莎》這一耳熟能詳?shù)淖髌?。教師可以先將這一作品比較常見的賞評結(jié)論表述出來，然后進(jìn)一步引導(dǎo)，可以說：“很多人都是在用自己的耳朵以及他人的嘴巴來欣賞這幅作品，沒有真正使用自己的眼睛去欣賞它。”教師通過這樣的引導(dǎo)來引出這一課時的內(nèi)容，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而提高美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)效果。

2.結(jié)合實際生活，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴

高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)質(zhì)量之所以難以提高，主要是因為教師的教學(xué)策略存在問題，教師沒能很好地結(jié)合學(xué)生實際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺美術(shù)鑒賞是一件很遙遠(yuǎn)、與自己關(guān)系不大的事情，致使學(xué)生參與積極性不足。在這種情況下，學(xué)生也就很難從作品鑒賞中產(chǎn)生憂傷、喜愛等情緒和情感，而美術(shù)鑒賞本身就是讓學(xué)生充分感受和體會這些情感。人們的生活經(jīng)歷存在差異性，學(xué)生雖然不能和作者有一樣的生活經(jīng)歷，但是可以借助自身的生活經(jīng)驗來對作品進(jìn)行觀察，從作品的色彩、構(gòu)圖等方面感受作者的情感，體會作品的內(nèi)涵。為此，要想優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略，教師需要結(jié)合實際生活開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟作品中的情感和魅力，從而促使學(xué)生進(jìn)一步理解美術(shù)作品。例如，教師開展“人間生活”鑒賞課教學(xué)時，可以播放背景音樂《生活》，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，先向?qū)W生展示宗教方面的美術(shù)作品，然后向?qū)W生講述在歷史不斷發(fā)展過程中宗教對人們的影響逐漸減弱后，藝術(shù)家開始關(guān)注世俗生活，將人們的世俗生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容，美術(shù)創(chuàng)作也隨之發(fā)生了變化。生活中的真實場景成為他們的創(chuàng)作靈感，因此便有了“人間生活”。

3.進(jìn)行師生互動交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師加強(qiáng)師生互動交流，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，因為只有師生之間存在良好的情感交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能進(jìn)一步得到提升。為此，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，教師要重視師生互動交流，借助恰當(dāng)?shù)恼Z言和表情來營造教學(xué)氛圍，從而更好地觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教師的情感熏陶下更好地投入到美術(shù)作品的鑒賞中。這樣，就會大大提高美術(shù)鑒賞課課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

總而言之，美術(shù)鑒賞這一美術(shù)內(nèi)容本身就是讓學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行感悟，以此獲得美的享受，同時讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識美術(shù)作品，這對于提高學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的價值。教師一定要重視高中美術(shù)鑒賞課，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略優(yōu)化整個教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮美術(shù)鑒賞課的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鳴.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)探究[D].華中師范大學(xué)，2015.

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