淺析在故事表演活動中培養(yǎng)大班幼兒語言表達能力的策略

馬曉曼

一、在潛移默化中得到熏陶

給孩子一碗水，教師必須有一桶水。故事表演也是一樣，無論是語言教學活動時，還是餐前、睡前給孩子講故事，我都堅持有表情、繪聲繪色地給孩子講述。我用自己地聲音給孩子們塑造了純潔美麗的白雪公主，驕傲自滿的小公雞，淳樸善良的長發(fā)妹，威武雄壯的獅子大王等生動的形象。孩子們聽得津津有味，他們愛聽我講故事，也在我的帶動和感染下，愛上了自己講故事，表演故事。他們耳濡目染，知道故事應該用心去講述，用聲音去表演。他們希望自己能講得象老師一樣動聽，表演得象老師一樣精彩。有了這樣的愿望和要求，他們學習聲音表情的各種運用，自然不會覺得枯燥、難懂了。

從小班到大班，我不僅堅持自己給孩子們講述、表演故事，而且時刻注意到孩子們之間的影響。我經(jīng)常請一些故事講得好得小朋友給大家表演，如請董嘉雯小朋友為大家表演故事《小老鼠支支和可可》后問大家：她哪兒表演得最好？小朋友們有的說：她表演媽媽的時候好像真的生氣了一樣；也有的說：她表演支支和可可沒飯吃的時候，好像真的要哭了。孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關(guān)鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。

二、營造表演氛圍，激發(fā)幼兒對故事表演的興趣

一是《幼兒園指導綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"。為了讓幼兒在表演中感到滿足和快樂，想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力都得到充分發(fā)揮，教師應為幼兒創(chuàng)設一個良好的表演環(huán)境，讓幼兒在表演活動中發(fā)展語言表達能力。

二是我們在共享區(qū)域---表演區(qū)創(chuàng)設了"快樂劇場我做主"的游戲情境，劇場雖然不是很大，可它深受孩子們的喜愛。我們和孩子一起繪畫制作各種故事表演背景、服裝、道具，創(chuàng)設化妝間，制作衣服柜，利用滑道自己更換表演背景，寬松、自主的環(huán)境氛圍，激發(fā)了孩子的表演興趣，每天的活動區(qū)時間孩子們都會爭搶著來表演。

三是如幼兒熟悉的故事《小蝌蚪找媽媽》我們把這個情景放在區(qū)角活動中，讓孩子們扮演故事中的小動物，像捉迷藏一樣。青蛙媽媽躲起來，小蝌蚪去尋找媽媽，在尋找的過程中遇到鴨媽媽、大魚媽媽、烏龜媽媽和大白鵝媽媽。通過小蝌蚪的詢問去找媽媽，在這個過程中小朋友們之間進行了交流和對話，學習用故事中的語言區(qū)表達，鍛煉了孩子的語言表達能力。

三、選擇符合幼兒年齡特點的表演內(nèi)容

一是故事表演是以內(nèi)容為載體，言語、動作為主要表現(xiàn)手段，內(nèi)容選擇往往非常重要

二是結(jié)合幼兒年齡特點，在表演過程中，我們結(jié)合"快樂與發(fā)展課程"和主題活動，選擇了《兩只笨狗熊》《小豬蓋房子》《蘿卜回來了》等作品進行表演，這些故事孩子們比較熟悉，故事角色性格明顯、易模仿，情節(jié)生動、有趣，語言優(yōu)美，符合大班幼兒年齡的特點。

四、讓幼兒按自己的意愿選擇角色進行游戲

一是在游戲中，我們?yōu)橛變禾峥粘浞诌x擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使每個人都可以擔任自己喜歡的角色，都可以根據(jù)自己的理解進行表演，表達能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。

二是在故事《小蝌蚪找媽媽》的表演中，表達能力弱的幼兒大多選擇寶寶的角色，跟著"媽媽"一起表演，幾次之后孩子們對于"媽媽"的角色就熟悉了，這時幼兒們輪換角色，使每個幼兒都有機會在故事中承擔不同的角色，體驗不同的角色心理、語言、動作，有新鮮感，從而使語言表達基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當?shù)陌l(fā)展。

五、提供豐富的表演材料

一是大班幼兒對游戲的道具非常感興趣，僅提供給幼兒頭飾是遠遠不夠的，還要有帽飾、胸飾、表演的服裝、音樂及各角色需要的道具等，它們不僅能激起幼兒進行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。

二是在《兩只笨狗熊》中，我們投放了胸飾、甜餅、"馬路"、音樂等；《小豬蓋房子》中投放了實物稻草、木頭和磚，有豬媽媽和三只小豬的頭飾，還有故事情景等，使幼兒在表演中能夠真正的將實物用起來，有身臨其境的感覺，在表演的過程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣，時鼓勵、適當引導，提高幼兒的語言表達能力。

三是幼兒期是主動性發(fā)展的時期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動參與行為受到鼓勵，幼兒就會形成大膽參與、主動嘗試的個性。每個孩子都需要鼓勵，就象植物需要陽光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事時，教師的鼓勵和適當?shù)闹笇в葹橹匾?。此外，在每次表演活動時，我們對積極參與，敢于表演的幼兒進行表揚；對膽怯的幼兒進行耐心引導，及時鼓勵支持，在情感上強化，推動幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達能力不斷地得到提高。

六、提供充足的時間、寬廣的舞臺讓幼兒參與表演

一是為了滿足不同層次幼兒的表演欲望，我們除了每天在表演區(qū)進行表演外，還利用過度環(huán)節(jié)讓幼兒主動在集體前表演。另外，每個故事表演成熟后，我們還根據(jù)幼兒自己的意愿，帶領(lǐng)幼兒走到其它班級去表演，向同伴展示自己，讓幼兒更加的自信，更加愿意參與表演，從而來促進幼兒言語能力的提高。

二是幼兒在進行故事表演游戲的同時，能獲得廣泛的經(jīng)驗，其他語言內(nèi)容方面的經(jīng)驗會越來越豐富，能說的話題自然就越來越多。幼兒在表演的過程中還得注意傾聽別人說話、理解他人說話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語境中運用適當語言的能力。

三是通過探索和實踐，我們深深體會到，故事表演不僅提高了幼兒的語言表達能力，對文學作品的理解能力和興趣，而且發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒今后進一步學習和把握文學作品打下了基礎(chǔ)。