淺談小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

陳玉少

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造思維，傳授創(chuàng)造方法，提高創(chuàng)新能力是中小學(xué)創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。而其中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)又是重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新者心理素質(zhì)多么重要。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的人難以產(chǎn)生創(chuàng)造思維、掌握創(chuàng)造方法和獲得創(chuàng)造成果。21世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)也是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)竟?fàn)幦找婕ち业男聲r(shí)代也在實(shí)施新課程改革的今天培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為改革課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的一門重要學(xué)科如何根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，下面談?wù)剮c(diǎn)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)某位老師很親近、很喜歡，對(duì)這位老師的課就會(huì)感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識(shí)，在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開(kāi)放性教學(xué)情境。

二、提高教師的自身素質(zhì)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素也要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師本身應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，沒(méi)有創(chuàng)造力的教師很難想象能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此教師必須努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)創(chuàng)新教育的新要求。

三、營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛讓學(xué)生在和諧融洽的氣氛中創(chuàng)新

俗話說(shuō)“親其師信其道”在課堂教學(xué)中師生關(guān)系的融洽能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)學(xué)生的思維和表達(dá)有差異，要允許思維慢的學(xué)生有更多的時(shí)間和空間允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會(huì)要善于和學(xué)生交朋友，多用商量的口吻和學(xué)生進(jìn)行交談要建立起一種民主平等互相尊重、信任和理解的和諧師生關(guān)系使學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地充分表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感不怕出錯(cuò)和失敗。從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

四、提供創(chuàng)新的空間讓學(xué)生在參與和探索中創(chuàng)新

在小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是教師的觀念要?jiǎng)?chuàng)新、要充分發(fā)揮主體作用讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程要活躍課堂氣氛要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求異探新對(duì)同一問(wèn)題從多角度思考發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。因此要給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間讓學(xué)生在參與和探索中創(chuàng)新。

1.巧妙設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境

教師要在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)疑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生多思考、多動(dòng)手操作從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如教學(xué)《平等四邊形的面積》時(shí)，我采用了分組實(shí)驗(yàn)法，預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的三角形，在操作前請(qǐng)學(xué)生想一想，能不能用三角形的面積公式來(lái)推導(dǎo)平形四邊形的面積公式呢？這一問(wèn)，為學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)營(yíng)造出積極的思維情境，各小組投入到緊張的“創(chuàng)造”活動(dòng)中。把三角形轉(zhuǎn)化旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平行四邊形，在此基礎(chǔ)上抓住以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：

①平行四邊形的底和三角形的底有什么樣的關(guān)系？

②平行四邊形的高和三角形的高有什么樣的關(guān)系？

③三角形旋轉(zhuǎn)后得到的平行四邊形的面積和原來(lái)的三角形面積有什么樣的關(guān)系？

④利用三角形的面積計(jì)算方法能否推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，在推導(dǎo)和過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解

例如，有一個(gè)長(zhǎng)方形它的長(zhǎng)是6米，寬是5米，求它的周長(zhǎng)。

有以下解法：①6+5+6+5 ②6+6+5+5 ③6×2+5×2 ④6+5×2

3.引導(dǎo)聯(lián)想留給學(xué)生更多的思考空間

五、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生操作、演示。通過(guò)放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽，并且操作要到位，人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。例如，教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生猜一猜探索計(jì)算三角形面積的方法，接著，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的在書(shū)本后面剪下來(lái)的三角形（兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)）按課本三個(gè)層次要求分別拼圖操作，并同桌討論以下問(wèn)題：從上面實(shí)驗(yàn)操作可以看出，兩個(gè)完全一樣的三角形，不論是哪一種三角形都可以拼成一個(gè)我們已學(xué)過(guò)的什么圖形？拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么聯(lián)系？三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什么聯(lián)系？通過(guò)操作，討論，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論（邊總結(jié)邊板書(shū)）。兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形底和高相等，而三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，根據(jù)：平行四邊形的面積=底×高，得出：三角形的面積=底×高÷2，操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦去思考，動(dòng)口說(shuō)過(guò)程，使三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。成功的喜悅，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的魅力，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新。

總之， 創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。教師在教學(xué)中一定要注意給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，提供適當(dāng)?shù)牟牧?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去思考，讓他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷得到加強(qiáng)和提高， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的能力，使自己成為創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)不是一朝一夕之功，每一位教師都要引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生逐步形成創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)。