信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新分析

周圣林

摘要：伴隨著當(dāng)前我國新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢，以及信息時代的發(fā)展背景，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中. 而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，可有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究。在本文當(dāng)中重點闡述了信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新分析 ，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新分析

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0150-01

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)確實轉(zhuǎn)變教育理念，采取多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)出教學(xué)的實效性，將信息技術(shù)充分運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。能夠為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，將原本抽象性的數(shù)學(xué)知識，變得更加生動有趣、直觀形象，讓學(xué)生能夠進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

1.充分運用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可通過信息技術(shù)，利用多媒體播放影音結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，將文字、圖片、影像較好的融為一體，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)知識變得生動有趣、直觀形象，充分運用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主思考、自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。同時，充分運用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，深入的學(xué)習(xí)與思考數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，但是，在學(xué)習(xí)這個生活化的知識點時，由于小學(xué)生對人民幣缺乏感性認(rèn)識，如果僅僅是依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生較難理解與掌握此知識點。因此，教師可運用信息技術(shù)制作出教學(xué)課件，讓學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。例如，教師可創(chuàng)設(shè)超市購物的生活場景，讓學(xué)生觀看超市購物的視頻片段，顧客選購了所要購買的商品之后，在收銀臺結(jié)算時，通過顧客付款、收銀員找零的方式，讓學(xué)通過超市購物的費用結(jié)算的生活化場景，利用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生較好的達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，學(xué)習(xí)與掌握簡單的角分之間的換算。同時，能夠掌握教學(xué)難點：讓學(xué)生進(jìn)一步理解元、角、分之間所存在的進(jìn)率關(guān)系，并讓學(xué)生能夠運用進(jìn)率開展換算，從而讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與掌握人民幣的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

2.充分運用信息技術(shù)，有效的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)教學(xué)方式，是由教師主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會感到整個教學(xué)氛圍都是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)的效果也不明顯。因此，難以充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則可通過信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠較好的共享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠通過自主思考、自主學(xué)習(xí)，較好的理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)《克與千克》一課時，教師首先可運用多媒體播放出超市里的各種商品的重量的計量單位，都是以克作為重量的計量單位的，為了讓學(xué)生構(gòu)建起1克與1千克的重量的概念，并能夠運用相關(guān)的知識有效的解決現(xiàn)實的問題。教師，可將一些商品實物，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式用公平秤進(jìn)行稱重，讓學(xué)生能夠?qū)ξ矬w的重量具有感性的認(rèn)識，同時，也能夠有效的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師再通過多媒體演示克與千克進(jìn)行換算的過程，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到生活化的數(shù)學(xué)知識，并能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的實際運用能力，讓學(xué)生能夠更加深入的理解與掌握這一知識點。

3.充分運用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，學(xué)生只能通過數(shù)學(xué)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，對于抽象化的數(shù)學(xué)知識會感到較難理解。而將信息技術(shù)充分運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。能夠讓數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)出更多趣味性，使數(shù)學(xué)知識能夠生動有趣、直觀形象的呈現(xiàn)出來。例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識圖形》一課當(dāng)中，可充分利用多媒體播放具有趣味性的圖片，例如：正方形的披薩餅、三角形的西瓜、長方形的生日蛋糕等，由于這些圖片是與現(xiàn)實生活具有緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生能夠依據(jù)自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行理解，為了讓學(xué)生獲得自身的學(xué)習(xí)體驗，教師可發(fā)放橡皮泥，讓學(xué)生在觀看多媒體播放的圖片之后，進(jìn)行模仿制作相關(guān)的圖形，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐活動，能夠更加深入的理解與掌握相關(guān)的圖形知識。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。借助于信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到趣味性的數(shù)學(xué)知識，能夠讓學(xué)生深化記憶，并能夠讓學(xué)生通過信息技術(shù)，較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效的突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點與難點內(nèi)容，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

總之，在當(dāng)前將信息技術(shù)充分運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可較好的體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，可通過構(gòu)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。有效的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗等三個方面體現(xiàn)出信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。讓學(xué)生能夠進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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