新課改下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題和對策

劉超

摘要：

隨著新課改的不斷實行，全國各地的學(xué)校都對自身進(jìn)行了課程改革，由于這種浪潮的興起，學(xué)校的教育發(fā)生了巨大變化，與此同時也取得了一些顯著的成績。各大課改名校進(jìn)入人們的視野，甚至成為焦點，如今，農(nóng)村的小學(xué)課堂也引入了新課改，農(nóng)村小學(xué)語文課堂也發(fā)生了巨大變化，但是針對農(nóng)村小學(xué)語文課堂而言，還有一定的問題。存在的問題包括了很多方面，所以要想促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，就必須直面這樣的問題，解決問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文課改；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0092-01

國家實施了多年的義務(wù)教育，可見國家也很重視教育的改革，為了更好的促進(jìn)教育的發(fā)展，為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，我國掀起了一輪轟轟烈烈的課程改革，這次的課程改革對小學(xué)語文課堂作用甚大。在這次課改的影響下，農(nóng)村教師更新了自己的教學(xué)理念，改變了以往陳舊腐朽的教學(xué)狀況，讓老師在課改的思潮中得到了自我的發(fā)展。

1.新課改下小學(xué)語文教學(xué)的巨大作用

1.1引起教學(xué)觀念的改變。新課改的推行給農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)，這就改變了他們以往的教學(xué)觀念。他們不再主張課堂上以教師為中心，而是不斷讓學(xué)生樹立自己是用來學(xué)習(xí)的主人的這種學(xué)習(xí)觀。在課堂上，教師讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，而不是一味的強制他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2課改后學(xué)生更能積極主動地去學(xué)習(xí)。新課改對學(xué)生的影響十分大，這種影響直接體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，新課改從根本上改變了學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生度過一個輕松愉悅積極向上的心態(tài)，主動學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在娛樂的氛圍中進(jìn)行獨立思考，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3課改后的課堂教學(xué)更加的合理優(yōu)化。新課改背景下的語文課，教師應(yīng)用最新的理念進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，師生之間相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互交流、彼此分享最新的知識，教師和學(xué)生之間共識、共知，共同形成了一個真正的學(xué)習(xí)共同體，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長的效果。

2.新課改下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

2.1教師的舊的教學(xué)觀念仍然根深蒂固。雖然部分老師知道課改的真正含義，讓學(xué)生做課堂的主人，但在實際的課堂中，教師還存在著這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心把課堂的所有權(quán)交給學(xué)生，會容易放飛學(xué)生，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時更害怕學(xué)生討論出來的問題和標(biāo)準(zhǔn)答案不符。因此，雖然也有小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，但是最終教師都會對學(xué)生的討論觀點不予重視，還是將自己的答案強加給學(xué)生。老師讓小組間的合作學(xué)習(xí)成為一種形式，久而久之，課改也成了一種空洞的形式。所以說，新課改下小學(xué)語文教學(xué)雖被推行，但是教師舊的教學(xué)觀念永遠(yuǎn)根深蒂固，沒有得到及時更新，這成為影響新課改語文教學(xué)的發(fā)展。

2.2缺乏正確的同意的定位導(dǎo)向。新課改的浪潮下，各個流派百花齊放。作為一名一線教師為了能夠更好地趕上課改的潮流，研發(fā)出很多新的課堂方式，不同的教師研發(fā)出了不同的課堂教學(xué)方法。然而這么多的課堂改革卻讓我們迷失了，很多老師迫切需要一個正確的定位導(dǎo)向，進(jìn)行指導(dǎo)課改課堂。

2.3留守兒童的學(xué)習(xí)自覺性低。特改的努力方向是自主合作探究性學(xué)習(xí)，為了這一目標(biāo)，教師也在努力的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，但是有一項模塊是預(yù)習(xí)檢測，這就要求學(xué)生回家進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，完成里面的作業(yè)內(nèi)容?？墒橇羰貎和鄙俑改傅谋O(jiān)督，自覺性也不高，在這一模塊就缺失，這樣一來也打擊了老師進(jìn)行課改的信心。新課改的教學(xué)需要各個環(huán)節(jié)緊緊相扣。

3.如何更好地促進(jìn)新課改

3.1加強教師的培訓(xùn)，努力提高教師的素質(zhì)。農(nóng)村語文課程改革中的關(guān)鍵因素是教師，所以我們要大力提高語文教師的素質(zhì)，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)一定要重視教師的培訓(xùn)，積極引導(dǎo)教師去別的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，積極鼓勵教師參與教學(xué)實踐和教學(xué)研究活動，不斷提高自身的水平，從而更好的勝任小學(xué)語文課程改革教學(xué)。

3.2教室應(yīng)該向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。之前的課堂教學(xué)教師扮演的是灌輸知識的角色，而學(xué)生只是一味地接受老師灌輸?shù)闹R，從不加入自己的思考。新課改更重視的是民主化教學(xué)，教師應(yīng)該從傳授知識的角色中轉(zhuǎn)化出來，讓自己成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者和培養(yǎng)者。教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，保證師生之間的正常學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在融洽的氛圍內(nèi)不斷提升自己的目標(biāo)。

3.3改革考試和評價制度。要想徹底的改變農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須從根本上進(jìn)行改革，不能只局限于課堂上的形式。還要注意改革考試以及評價制度。只有這種機制才能更好地激發(fā)語文教師進(jìn)行教學(xué)改革工作的潛能，才能讓語文老師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從創(chuàng)新的方式促進(jìn)學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)。目前來說，對教師的考核制度就是學(xué)生的教學(xué)成績，例如全縣的大抽考就成了老師的大事，他們會費盡心力著重準(zhǔn)備學(xué)生的期末考試，以獲得良好的評優(yōu)。所以，在一面擔(dān)心期末考試，一面還要進(jìn)行著新課程改革。一心二用難以將新課程改革完全的貫徹實行，這就要求縣教育局領(lǐng)導(dǎo)改革考試和評價制度，讓教師專心的著手于新課程改革。

4.結(jié)束語

總之，新課程的實施復(fù)雜而且道路曲折，我們要認(rèn)識到新課程改革的優(yōu)勢，同時更要注重新課程改革中涌現(xiàn)的各類問題。而問題的解決正是需要教育工作者合理的使用教學(xué)方法，用創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生上好語文課。教師要根據(jù)具體情況，因材施教。只有這樣才能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文課程改革的發(fā)展。

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