淺談如何貫徹新課標(biāo)改變思品課堂教學(xué)模式

李茂

摘要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文著重與大家探討一下如何落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變思想品德課堂教學(xué)模式。主要從三方面來(lái)論述：首先，要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。第三，要真正貫徹因材施教的原則。

關(guān)鍵詞：參與；教學(xué)環(huán)境；因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0047-01

長(zhǎng)期以來(lái)，沉悶、無(wú)聊、空洞、說(shuō)教成了思想品德課的代名詞。一方面，學(xué)生不愿意學(xué)、不喜歡聽(tīng)；另一方面，教師付出了辛勤的汗水，但教學(xué)效果不好，最終導(dǎo)致思想品德課發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問(wèn)題。下面就如何貫徹新課標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺顯看法：

首先，要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往是"一言堂"和"滿堂灌"，教師是主角，學(xué)生是配角。這種課堂教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不符合新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)提出"要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)"，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)地改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館、實(shí)地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學(xué)生一起探討教學(xué)方法；上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分組討論；新課結(jié)束時(shí)可以讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@等。在講授人教版九年級(jí)第三課第一框題《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》時(shí)，我曾經(jīng)在兩個(gè)教學(xué)班做過(guò)對(duì)比。第一個(gè)班我按照常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)平平。第二個(gè)班我在課前布置學(xué)生收集"從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面看中國(guó)對(duì)世界影響"的資料，結(jié)果這個(gè)班課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。實(shí)踐證明，只有通過(guò)各種方式讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，新課標(biāo)的要求才能更好地落實(shí)，思想品德課才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更多地強(qiáng)調(diào)"教師講，學(xué)生聽(tīng)"，教師是權(quán)威的化身，容不得學(xué)生冒犯，上課總是板著臉，笑容不多，學(xué)生對(duì)教師采取"敬而遠(yuǎn)之"的態(tài)度。在這種氛圍下，學(xué)生不可能主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，只能是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)?，F(xiàn)在新的課程理念要求"教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者"。因此，教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵(lì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。 例如，在講授人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)第六課第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時(shí)，我做了一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查上網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)以及上網(wǎng)對(duì)自身的影響。在調(diào)查前，我作了聲明，對(duì)上網(wǎng)的同學(xué)一律不追究。因此學(xué)生非常配合，我也順利地完成了調(diào)查。在討論上網(wǎng)對(duì)自身的影響時(shí)，我加入到學(xué)生的分組討論，也把我的看法告訴學(xué)生。結(jié)果這節(jié)課上得很成功。這個(gè)例子告訴我們，在課堂上教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，提高聽(tīng)課效率，容易收到預(yù)期的教學(xué)效果。反之，過(guò)于嚴(yán)肅、單調(diào)的教學(xué)環(huán)境就會(huì)阻礙學(xué)生思考問(wèn)題，最終也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

第三，要真正貫徹因材施教的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實(shí)際上，學(xué)生都是千差萬(wàn)別的。每個(gè)學(xué)生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要真正貫徹"因材施教"的原則，力求滿足優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生等不同層次學(xué)生的需求。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、作業(yè)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的布置等都要有針對(duì)性，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的梯度，要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，"要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大膽合理的想象，提倡探索精神，適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，通過(guò)討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。"例如，在課堂教學(xué)中，有一定難度的問(wèn)題，可以請(qǐng)優(yōu)生回答；比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以留給后進(jìn)生回答；難度不大的問(wèn)題，就直接讓中等生回答。也可以安排學(xué)生分小組討論。這樣安排，既可以達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)生、照顧中等生的目的，又可以達(dá)到增強(qiáng)后進(jìn)生自信心的目的。 例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第八課第二框題《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同難度的問(wèn)題："購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)你會(huì)留意哪些問(wèn)題？"、"怎樣才能成為一個(gè)聰明的消費(fèi)者？"、"當(dāng)你購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？并說(shuō)明理由"這幾個(gè)問(wèn)題我分別請(qǐng)后進(jìn)生、中等生和優(yōu)生進(jìn)行回答。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)比較合理，滿足了不同層次學(xué)生的需求，因此達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總之，只要思想品德教師善于鉆研，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，思想品德課就能越來(lái)越受學(xué)生歡迎，就能越來(lái)越有生命力。