施愛(ài)樹(shù)德 健康成長(zhǎng)

韓穎

摘 要：“愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，從事班主任工作已經(jīng)幾年了，在工作中，免不了會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但我深深感到只要把愛(ài)心融入教育，班級(jí)管理工作就可以做好。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；教育；班級(jí)

一、用愛(ài)心抓好班級(jí)紀(jì)律

我的班級(jí)男生多，女生少，男生占了全班人數(shù)的三分之二，還有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的。一下課，教室里就成了一鍋粥。我也為此頭疼了很久，班級(jí)在紀(jì)律方面減分也總是最多。于是，我便從減分上下手，誰(shuí)如果減分的話，就天天做值日，天天參與大清掃。班級(jí)里有臟有累的活都“優(yōu)先”考慮他們。這樣幾次下來(lái)，分明顯就減的少了，而且那些減分的同學(xué)希望趕緊“出獄”就爭(zhēng)著搶活干，就這么的，我又勝利了。

二、用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面是最為重要的，有了良好的習(xí)慣才能形成良好的班風(fēng)，整體的學(xué)習(xí)氛圍上去了，班級(jí)的成績(jī)也就不用操心了。在此過(guò)程中，我覺(jué)得小組的充分利用是特別重要的。首先，小組的分配是最關(guān)鍵的，一定要平均，公平，讓每個(gè)小組都有一個(gè)帶頭人，帶動(dòng)其他的小組成員共同進(jìn)步，組長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的，因此一定要選好，而組員的搭配也有學(xué)問(wèn)，必須有層次感，讓每一組能有一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣大家都能夠在小組中發(fā)揮作用。任務(wù)布置下去以后，讓組長(zhǎng)督促，組長(zhǎng)甚至比我還要著急，因?yàn)槎紴榱藸?zhēng)奪最佳小組，最優(yōu)小組長(zhǎng)，期待著我每周給他們的“獎(jiǎng)品”。小組中個(gè)人好不行，要帶動(dòng)組內(nèi)所有人都好才能有獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，我又坐享漁翁之利了。

我制作了一個(gè)“真棒”印章，學(xué)生每每會(huì)背了一篇課文，考試考了一個(gè)100分，為班級(jí)加分了，受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)等等的時(shí)候，我都會(huì)為他們蓋上一個(gè)印章。這個(gè)印章是有排名的，每?jī)芍芤慌?，這樣一來(lái)，他們就特別在意這個(gè)東西，慢慢的自然規(guī)范了自己的行為。

班主任工作是細(xì)致活，每個(gè)班主任的工作大同小異。那么如何讓自己的細(xì)節(jié)做得效果更加突出？這使得班主任工作的過(guò)程在一定程度上呈現(xiàn)出階段性和層次性。班主任看似不經(jīng)意的一個(gè)細(xì)節(jié)處理，其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，其間滲透著各種要素，這些要素在班主任工作中變成鮮活的有生命特征的種子萌芽、生長(zhǎng)并延伸著，形成了細(xì)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在細(xì)節(jié)處理上保持持續(xù)性、連貫性。就像“做一件好事不難，難的是做一輩子好事”一樣，細(xì)節(jié)也要持之以恒，才有可能成就偉大。有的學(xué)生上課看課外書。學(xué)生看課外書是一種普遍現(xiàn)象，有的同學(xué)會(huì)將課外書夾在語(yǔ)文數(shù)學(xué)書當(dāng)中偷偷地看，有的同學(xué)自習(xí)課的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，常常趴在座位上看課外書。僅是一般的上課看課外書。先將書“借來(lái)”看一下，然后將學(xué)生叫來(lái)，就這本書上的一些內(nèi)容和他交流一下，并將書還給他，囑咐他寫一篇讀后感，不少于1000字，并且要言之有物。如果寫得好，全班表?yè)P(yáng)。否則，專門安排時(shí)間讓他繼續(xù)“學(xué)習(xí)”這本書，只到他寫出的讀后感令我滿意為止。

三、用心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能更加愛(ài)教師

師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心，當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做得一些好的方面——微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能增加家庭和學(xué)校之間的和諧友誼，還能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。家庭中，父母要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，班集體中，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任對(duì)待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷，學(xué)生病了，捎去問(wèn)候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識(shí)，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，廣播操動(dòng)作不到位，認(rèn)真地教他們做好。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必需的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管教要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的教育如沐春風(fēng)，是真心希望學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生都能成材。

而這種愛(ài)也是相互的，每當(dāng)教師節(jié)的時(shí)候收到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的短信的時(shí)候，我的心總是溫暖的；每當(dāng)看到學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中寫的最喜歡的老師是自己的時(shí)候，我的心總是澎湃的；每當(dāng)身體不適學(xué)生忙前忙后的照顧的時(shí)候，我的心總是感動(dòng)的。這種回饋就是最大的幸福！

總之，通過(guò)班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我的心得體會(huì)頗多。做好班主任工作，這是一門很大的學(xué)問(wèn)，其實(shí)在生活中，很多時(shí)候，我們就如那小小的蝶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的狀態(tài)。對(duì)于我們個(gè)體生命而言，有時(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種“繭”。如果我們能用心去咬破自己構(gòu)筑的外殼，盡管這一過(guò)程會(huì)很痛苦，但于生命的重生，它又實(shí)在是一種必須。每一次經(jīng)歷都是一次蛻變，每一次蛻變都會(huì)伴隨痛苦，可是當(dāng)成功的破繭之后，收獲一定是最美的感動(dòng)！我在一次次的蛻變中改變自己，讓自己越來(lái)越真實(shí)，越來(lái)越美麗的迎接每一次挑戰(zhàn)！