幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育初探

于靜

【摘 要】在幼兒階段良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是非常重要的，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，在幼兒園教學(xué)中我們要充分尊重幼兒的意愿，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況采取有針對性的措施，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題進(jìn)行分析，并探析了幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一些策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；探析

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0285-01

幼兒階段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，也是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益。所以幼兒教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。

一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的問題分析

1.幼兒養(yǎng)成教育方式的單一化。

目前，幼兒養(yǎng)成教育過程中，比較常見的教育方式是說教，也就是利用語言灌輸方式把大量行為習(xí)慣填塞給幼兒。這種相對單一化的教育方式，往往不能充分滿足幼兒對認(rèn)知行為學(xué)習(xí)的要求，不利于其認(rèn)知發(fā)展與健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.幼兒教育在知識(shí)傳授方面的片面化。

幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育屬于知、情、意、行相互結(jié)合的統(tǒng)一化過程，而養(yǎng)成教育效果與幼兒自身對教育的認(rèn)知和情感體驗(yàn)有著非常密切的聯(lián)系。在傳統(tǒng)思想影響下，人們在實(shí)施養(yǎng)成教育的時(shí)候往往存在片面化教育行為，過度重視幼兒教育的專業(yè)化知識(shí)傳授，甚至將幼兒養(yǎng)成教育與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)相等同，從而發(fā)展為純知識(shí)幼兒教育，不能充分發(fā)揮養(yǎng)成教育最終效果。

3.家庭與幼兒園配合不當(dāng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對家園合作的認(rèn)識(shí)日益增強(qiáng)，然而受多方面因素影響，家園合作僅僅流于形式，造成幼兒養(yǎng)成教育不穩(wěn)定。具體表現(xiàn)在幼兒在學(xué)校的時(shí)候可以做到與他人分享東西，懂得謙讓與助人為樂，然而到家就會(huì)成為“小公主”“小皇帝”。根本原因就是家庭教育與幼兒園教育溝通脫節(jié)，合作不當(dāng)，最終難以獲得較好的教育成效。

二、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略探析

1.合理運(yùn)用游戲增強(qiáng)其情感體驗(yàn)。

情感屬于個(gè)體產(chǎn)生行為的重要?jiǎng)恿?，人們參與活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。幼兒因其自身的年齡特點(diǎn)，在一定程度上決定了最常見的活動(dòng)就是游戲，游戲可以帶給他們滿足和自由，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部與外部的歡樂與平靜。所以，在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們可以將游戲作為基礎(chǔ)性途徑，構(gòu)建游戲情景，使幼兒在游戲活動(dòng)中獲得教育和正面情感體驗(yàn)。

2.家長與教師要為幼兒作表率。

幼兒有著較強(qiáng)的模仿能力，而且十分喜歡模仿家長的日常行為，包括肢體行為、語言行為等。家長和教師需要在各種行為習(xí)慣上給幼兒樹立榜樣，從而形成一個(gè)氛圍，在潛移默化中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長是幼兒的第一任老師，他們行為會(huì)在不同程度上影響到幼兒，所以家長應(yīng)在日常生活中注意自身行為，為幼兒樹立榜樣。此外，教師對幼兒的教育影響也起著非常重要的作用，幼兒的生長環(huán)境主要是家庭和學(xué)校，教師在幼兒園充當(dāng)著家長與老師的雙重角色，自然成為幼兒的主要模仿對象。所以，幼兒教師要認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重要職責(zé)，為其做好榜樣，使他們可以在教師身上學(xué)到健康知識(shí)，受到較好的養(yǎng)成教育，提升教育水平。

3.創(chuàng)造良好的幼兒養(yǎng)成教育環(huán)境。

幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中環(huán)境因素是必不可少的，具體來說：第一，家庭環(huán)境，在家庭中幼兒父母及爺爺、奶奶間應(yīng)和睦相處，營造出和諧的家庭氛圍，使幼兒感受到溫暖。而且家庭成員間需采用民主平等的方式溝通交流，對事情商議后決定，形成民主化的家庭環(huán)境，可以在一定程度上促進(jìn)幼兒敢于發(fā)表意見，使其感受到自己是家庭中的一員，增強(qiáng)安全感與責(zé)任感。第二，學(xué)校環(huán)境，要為幼兒營造良好的學(xué)校環(huán)境，使幼兒可以自由發(fā)言，促進(jìn)幼兒之間的平等交流與溝通。比如，學(xué)校可以指導(dǎo)幼兒按照自己的判斷來競選班干部，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，促進(jìn)他們健康成長。第三，社會(huì)環(huán)境，從某種程度上講，社會(huì)環(huán)境的影響力落后于家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境，但是它也是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響因素之一。在社會(huì)方面，我們應(yīng)為幼兒營造出健康和諧的環(huán)境，如公交車上要積極倡導(dǎo)給老人、孕婦讓座，使幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)責(zé)任感，并在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自信心，確保他們健康成長。

4.重視幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的隨機(jī)教育。

幼兒教育是無處不在的，幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須要讓幼兒在日常生活中親身感受，進(jìn)而使他們明白一些道理。在幼兒園的一日活動(dòng)中，孩子有很多社會(huì)交往的問題，有的是正面的，有的是反面的。老師要通過抓住一些偶然事件開展隨機(jī)教育，也是對幼兒的一個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。所以幼兒教師應(yīng)建立起隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機(jī)教育。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育并不是一朝一夕就能夠完成的，我們必須從身邊的小事做起，緊抓日常生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)實(shí)施及時(shí)教育，然后以愛作為良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的提前，采用科學(xué)的教育策略，對幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，爭取獲得較好的教育成果。

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