美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

李凌華

【摘 要】創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)；創(chuàng)新思維；美術(shù)活動(dòng)；教學(xué)手段

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0180-01

創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

好動(dòng)、好玩是幼兒的天性。陳鶴琴先生說(shuō)：“孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?，幼兒美術(shù)活動(dòng)也可以說(shuō)是一種游戲活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)一般都在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩的過(guò)程中進(jìn)行?！币虼?，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮運(yùn)用游戲的方式，一段故事情節(jié)、一首兒歌、一段有趣的情境表演或談話、一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、一段錄像等，都可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們將游戲融入美術(shù)活動(dòng)之中，使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。運(yùn)用游戲法在幼兒美術(shù)教育中具有廣闊的天地，美術(shù)的教學(xué)游戲形式是多樣的。我們常常會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌、故事、猜謎、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅、新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。尤其是小班年齡段的幼兒，更適宜這種游戲化美術(shù)教學(xué)。幼兒在情感激發(fā)的前提下，沉醉于自己的活動(dòng)中，以積極的態(tài)度，借助于工具來(lái)表達(dá)自己的思想。

二、創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要寬松、民主、開(kāi)放、自由的教育氛圍。愉快、輕松的情緒，有利于發(fā)揮幼兒繪畫(huà)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境，最大限度地放開(kāi)幼兒的手、腦、眼，更有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。因此，在教幼兒繪畫(huà)時(shí)，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周?chē)氖澜?，讓幼兒自己去思考，鼓?lì)其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由“構(gòu)圖”，借助繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的所想、所感。

三、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

1.置身大自然，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

大自然是我們的活教材，自然界的景色千姿百態(tài)，美不勝收。大自然是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物，可以啟發(fā)幼兒的想象力。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們來(lái)園的路上看看路邊美麗的花朵、觀察各種各樣的樹(shù)木，感受它們的欣欣向榮和蓬勃向上；父母下地干農(nóng)活的時(shí)候看看地里的莊稼，蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)，觀察記錄他們勞作時(shí)的場(chǎng)景，體驗(yàn)父母家人勞作的艱辛；這樣孩子們的興趣一下子就被激活了，想象力也就隨之迸發(fā)。幼兒有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，然后讓幼兒用自己的畫(huà)筆畫(huà)出自己的體驗(yàn)和感受，這樣他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中才會(huì)創(chuàng)造出想象力充分、情感豐富的繪畫(huà)來(lái)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)作素材。

觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)?？茖W(xué)的引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶，把生活中立體的、三維的物體畫(huà)在平面的紙上。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現(xiàn)在紙上的過(guò)程，組成了對(duì)人類(lèi)思維來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的程序―空間轉(zhuǎn)換過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程是單一的臨摹所不能完成的，因而應(yīng)多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)造素材的同時(shí)，觀察力，記憶力，創(chuàng)造力等同時(shí)也得到了發(fā)展。

3.讓幼兒多認(rèn)多識(shí)，在教學(xué)和生活中培養(yǎng)幼兒的形象思維。

利用身邊的一切事物對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，讓幼兒多認(rèn)識(shí)事物，這樣可以培養(yǎng)幼兒的形象思維。在幼兒3～6歲之間，要隨時(shí)隨地利用身邊的事物對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓孩子更好更多地認(rèn)識(shí)事物，并在美術(shù)教學(xué)中得以鞏固。

4.鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒抽象思維。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。我們可以利用幼兒以自我為中心的心理特點(diǎn)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫(huà)物體注入生命、注入熱情，特別是用擬人化、主觀情緒化的手法畫(huà)一些人物、動(dòng)物，他們就像畫(huà)他們自己。鼓勵(lì)幼兒自由想象、自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫(huà)的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫(huà)什么都行，畫(huà)得不好老師也不會(huì)怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按照自己的想法去畫(huà)。

四、運(yùn)用各種資源和手段，挖掘幼兒創(chuàng)新思維的潛能

1.利用農(nóng)村自然資源，拓寬美術(shù)活動(dòng)材料。

作為農(nóng)村的幼兒園，有著豐富的自然材料。隨處可見(jiàn)的各種樹(shù)葉，不同形式的瓜子殼、玉米皮、麥秸、木屑、沙石以及各種農(nóng)作物的種子、瓜果、蔬菜等，這些都能成為我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，我們鼓勵(lì)幼兒一起收集各種自然材料，并投放輔助材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。這些可貴的自然資源給幼兒提供了廣闊的想象空間，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力有積極的作用。孩子們用自己靈巧的雙手，制作了各種各樣的美術(shù)作品。

2.利用多媒體教學(xué)手段，豐富幼兒感知，積累創(chuàng)作的素材。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有很大一方面是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，大量的視覺(jué)感受，對(duì)幼兒思維進(jìn)行視覺(jué)“風(fēng)暴式的轟炸”，才有可能在幼兒頭腦中留下具體的形象。所以有時(shí)候我會(huì)在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中利用多媒體課件或視頻、圖片等進(jìn)行循環(huán)播放，幫助幼兒豐富形象的記憶，使幼兒剛形成的創(chuàng)新思維不被打斷，從而保障幼兒創(chuàng)作的連續(xù)性。

3.在主題背景下開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，給幼兒提供自由創(chuàng)作的平臺(tái)。

幼兒園中開(kāi)展著一系列的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容互相結(jié)合、滲透，推動(dòng)著孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。其中，主題背景下的美術(shù)活動(dòng)是不可或缺的一部分。它是孩子們表現(xiàn)自己的一種主要方式，是孩子們無(wú)憂無(wú)慮抒發(fā)情感的良田。主題背景下的美術(shù)活動(dòng)并不是單純的集體活動(dòng)，而更多的是自由的區(qū)域活動(dòng)、分散的小組活動(dòng)……

4.以幼兒興趣為出發(fā)，從貼近幼兒的實(shí)際生活中提煉創(chuàng)作素材。

當(dāng)幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣時(shí)，不必管他們采用的是什么繪畫(huà)姿勢(shì)，什么材料繪畫(huà)，讓他們隨時(shí)隨地即興發(fā)揮，無(wú)拘無(wú)束的繪畫(huà)環(huán)境，使他們的繪畫(huà)才能得到充分發(fā)揮。把握好幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒當(dāng)前的興趣、需要，貼近幼兒的生活。從幼兒的實(shí)際生活中提煉幼兒創(chuàng)作內(nèi)容和素材。

總之，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，以整合理念為引領(lǐng)，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣為基點(diǎn)，選擇適合幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，利用身邊的一切可利用資源，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩镎归_(kāi)想象的翅膀，開(kāi)啟幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在美術(shù)的海洋里自由地遨游。