新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略分析

孫宗元

【摘 要】政治是我國(guó)初中教學(xué)體系中非常重要的一門學(xué)科，其不僅僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，并且還對(duì)學(xué)生自己獨(dú)立價(jià)值觀的樹立有著非常重大的意義。初中政治教育的質(zhì)量直接關(guān)乎到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，由此可見初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性。不過(guò)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依舊存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重的阻礙到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及教師教學(xué)水平的提升。本文主要就是在新課改背景下針對(duì)初中政治教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下；初中政治；有效性；策略

【中圖分類號(hào)】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0157-02

引言

初中階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)育成長(zhǎng)十分的重要，如果在這一階段能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，那對(duì)于其今后的世界觀以及人生觀的形成都會(huì)有著極大的幫助。人的行為是由思想來(lái)決定的，為了有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”這一局面，有效的提升學(xué)生思想品德修養(yǎng)，初中政治教師必須得積極的進(jìn)行自身教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，尤其是在當(dāng)前新課改的背景下。

一、新課改背景下初中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師沒(méi)能將自身引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)。

新課改中明確的指出教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，以便教與學(xué)的作用能夠得到充分的發(fā)揮，提升初中政治教學(xué)有效性，為學(xué)生全面以及個(gè)性化的發(fā)展提供有利條件[1]。不過(guò)由于我國(guó)當(dāng)前很多教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的影響，進(jìn)而一直將自己當(dāng)做是教學(xué)的主體，依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)思路來(lái)設(shè)計(jì)和開展政治教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大的降低了初中政治教學(xué)的有效性。

2.沒(méi)能把握好學(xué)生的主體性。

新課改中要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提升學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考和學(xué)習(xí)，最終掌握政治知識(shí)。不過(guò)必須得注意的就是這并不代表著教師能夠完全的放任自流，正是因?yàn)楹芏嘟處熷e(cuò)誤的理解這一點(diǎn)，進(jìn)而完全的放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去學(xué)習(xí)，不給予任何的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，這樣很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，這樣還容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生自制力比較差，如果沒(méi)有教師在旁督促，那他們將很難全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

二、新課改背景下初中政治教學(xué)的有效策略

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

任何一門學(xué)科要想取得理想的效果，那都必須得有著興趣的支撐。所以，在新課改背景下，要想有效的提升初中政治教學(xué)的有效性，教師必須得重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分的激發(fā)他們的主動(dòng)性[2]。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中政治教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該立足于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，深入的思考政治學(xué)科的魅力所在，進(jìn)而合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃政治教學(xué)，只有這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)初中政治教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“黨的四項(xiàng)基本原則”這一知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放“圍繞小明十年生活的改變”這樣一段視頻，然后再讓學(xué)生自己回顧之前的生活，并且對(duì)比一下現(xiàn)在的生活，說(shuō)說(shuō)有什么變化，這種新穎的教學(xué)方法能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力，提升他們政治學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)有效性。

2.合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

要想更好的提升初中政治教學(xué)有效性，需要教師合理的營(yíng)造民主、自然以及輕松愉悅的課堂氛圍[3]。具體可以在課堂教學(xué)中合理的選擇相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題的思考過(guò)程中聯(lián)系到其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后在逐步的探索過(guò)程中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到問(wèn)題解決的目的，收獲更多的知識(shí)。而合理的應(yīng)用情境教學(xué)法則是能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，情境教學(xué)法主要就是說(shuō)結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，來(lái)合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題情境，使得學(xué)生能夠很好的融入到這一情境中。在這一過(guò)程中，初中政治教師可以提出幾個(gè)爭(zhēng)議性的問(wèn)題，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生小組之間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的辯論，最終解決問(wèn)題，這樣不僅僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好勝心，并且還能夠極大的活躍課堂氛圍，使得學(xué)生能夠清楚的了解以及牢牢的掌握政治知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的政治觀念以及人生價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)中明確的指出，初中思想政治教學(xué)必須得重視學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，使得初中學(xué)生能夠理解和掌握最為基本的思想政治知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。基于此，初中政治教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的考試成績(jī)，還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究改進(jìn)，以此來(lái)有效的保障初中學(xué)生思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林美菊.有關(guān)新課改背景下初中政治教學(xué)有效性策略的分析[J].新課程（下），2014（9）：16-16.

[2]顏旭東.基于新課改背景下的初中政治教學(xué)的有效性策略分析[J].東方教育，2015（4）.

[3]郭燕，鄭重.興趣激發(fā)、問(wèn)題設(shè)置、情感帶動(dòng)——新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（10）：107-109.