初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對策探究

冉靜

【摘 要】在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師為之付出更多努力，學(xué)生為之投入更多時間。初中生對于新鮮的、有趣的事物總是充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)和鼓勵他們主動投身于音樂世界，在品鑒音樂的同時樹立高尚的審美觀，最大限度發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢，走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。學(xué)生審美水平越高，教師各項人才培養(yǎng)計劃的實施難度就越小。另外，從不同角度、不同層面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化音樂的教學(xué)方案，整合課程資源，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新也是很關(guān)鍵的，有必要引起教師們的高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)策略；研究；思考

【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0069-01

引言

新課程改革在初中教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)，音樂課程的開設(shè)引起了教師們的高度重視。以往的音樂教學(xué)時間過短，總是被其他學(xué)科教師隨意占用，學(xué)生審美觀念不是從內(nèi)心深處自然而然的發(fā)展，藝術(shù)修養(yǎng)不高，人生觀、價值觀、世界觀的樹立也受到了很大的不良影響。要想改善這一弊端現(xiàn)狀，音樂教師必須努力提高自身的授課能力，調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，認(rèn)清音樂藝術(shù)教育的重要性，爭取更多時間、條件，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮音樂的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，為了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展貢獻(xiàn)出強(qiáng)大助力。

一、啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

對學(xué)生的想象力進(jìn)行再加工，創(chuàng)造出新的形象，將學(xué)生一系列的心理活動都通過藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來，這對于學(xué)生審美能力的發(fā)展來說是很有幫助的。聲音是傳遞情感的好方式，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，分享音樂的魅力，提升學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成階段性的成長任務(wù)，繼而成為一名高素質(zhì)的全能型人才[1]。比如，賞析作品《蝴蝶歌》一課時，我會營造一個安靜的教學(xué)氛圍，之后要求學(xué)生閉上雙眼，聽著我的語言介紹，想象：在一個寧靜、美麗的傍晚，從遠(yuǎn)方傳來瑤族長鼓發(fā)出的動聽聲音，聲音將人們帶入了幽靜的環(huán)境之中，人們穿著盛裝，從四面八方趕來參加晚會，歌舞表演非常熱情，幸福氣息異常濃郁。學(xué)生沉浸在教師聲情并茂的描述中，放飛了想象的翅膀，體會了音樂的意境，審美能力在潛移默化中有了明顯提高。

二、引領(lǐng)學(xué)生體驗音樂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

聆聽、聯(lián)想、感知，是人們對音樂作品產(chǎn)生好感的一個歷程。提高初中生的審美能力，需要由表及里、循序漸進(jìn)，教師不能代替學(xué)生去感受、去體驗，而是要給予學(xué)生更多機(jī)會，讓學(xué)生獨自賞析音樂，自然發(fā)展審美觀念，這和“授人以魚，不如授人以漁”是相得益彰的[2]。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，應(yīng)從學(xué)生喜好出發(fā)，和學(xué)生一起探尋音樂奧秘，遠(yuǎn)比教師的灌輸指導(dǎo)效果要好得多。比如，教學(xué)《茉莉花》一課時，我先借助多媒體播放了一遍歌曲，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們有誰了解這首歌曲的創(chuàng)作背景呢？”“可以談?wù)勀銈儗@首歌的認(rèn)識嗎？，”有的學(xué)生說：“這是一首傳統(tǒng)民歌?！庇械膶W(xué)生說：“歌曲呈現(xiàn)了美好情感。”還有的學(xué)生說：“它的旋律非常動聽、婉轉(zhuǎn)?！薄瓕W(xué)生聆聽過后，把他的想法統(tǒng)統(tǒng)表述了出來，音樂體驗性有所加強(qiáng)，再去開展演唱教學(xué)便會十分順利。演唱到動聽之處，我還會詢問一下學(xué)生的不同看法。以學(xué)生為主體，給予學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會，這種教學(xué)模式更符合學(xué)生個性化的發(fā)展需求。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂教學(xué)的重要性不言而喻，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生總是被動的接受知識，盲目的參與互動，思維活躍度不足，自學(xué)熱情普遍不高。教師布置了什么樣的任務(wù)，學(xué)生就會給出什么樣的反應(yīng)。音樂教學(xué)不具魅力，學(xué)生抵觸情緒明顯。新課程改革的深化發(fā)展，對教師的課堂教學(xué)工作提出了新的要求，如何加強(qiáng)音樂的學(xué)科魅力，通過啟迪、感染、激勵，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，加強(qiáng)師生有效互動，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，這是音樂教師們值得深思的首要問題[3]。比如，《七月火把節(jié)》是一首節(jié)奏鮮明的歌曲，歌詞旋律非常符合初中生的心理特征，教師組織教學(xué)時可將學(xué)生集中在一起共同演唱，或是搜集一些少數(shù)民族特有的音樂素材，來開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，指導(dǎo)學(xué)生配上舞蹈，體現(xiàn)課堂寓教于樂。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心，既優(yōu)化了教學(xué)效果，也提高了教學(xué)效率，真可謂是一舉多得。

四、鍛煉音樂聆聽習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

初中音樂的課堂教學(xué)多以聆聽、欣賞為主。聆聽音樂、欣賞音樂是提高學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)保障，也是促使音樂教學(xué)工作取得更大成功的關(guān)鍵所在。使學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，應(yīng)從感悟自然的聲音開始。反復(fù)的聽，反復(fù)的鑒別，反復(fù)的訓(xùn)練，聽覺技能不一定會很好的形成，但是讓學(xué)生自由的去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去探究，那么就一定可以取得事半功倍的教學(xué)成效。周圍的活動環(huán)境，是一個天然的聽覺訓(xùn)練基地，教師需要布置下一些課外作業(yè)，要求學(xué)生用心去生活中體驗音樂，再通過交流、討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)生生的共同進(jìn)步，如此一來，學(xué)生聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成會越來越自然，音樂教學(xué)質(zhì)量也會越來越高。比如，選擇富有感染力的音樂作品，讓學(xué)生尋找一個傾聽的側(cè)重點，用心體會節(jié)奏、旋律的變化，從局部到整體的感知作品特色，把握音樂結(jié)構(gòu)，形成聆聽習(xí)慣。在學(xué)生對音樂作品初步聆聽并且有了一定印象后，教師還要進(jìn)一步的深化指導(dǎo)。如跟隨音樂節(jié)奏分析音樂情緒，通過輕哼、演奏的方式，發(fā)現(xiàn)音樂的可比性、傾聽性，判定作品風(fēng)格屬性，保持一種興奮狀態(tài)。久而久之，學(xué)生的審美能力就會在潛移默化中得到好的發(fā)展，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)隨之減輕，學(xué)生的自學(xué)熱情空前高漲。

結(jié)語

總而言之，對初中生審美能力的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的重中之重，教師必須正確認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個人意愿，遵循學(xué)生自然的成長規(guī)律，研究新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、感悟美，最終產(chǎn)生一種積極向上的樂觀態(tài)度，塑造起高尚人格，以全新面貌迎接新時代，為了社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自身應(yīng)有的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛芬.音樂欣賞，叩開學(xué)生審美能力之門：淺談初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2015（07）114-115.

[2]孟江華.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2016（12）36-37.

[3]張新穎.讓心靈去沉醉與神往——淺析音樂審美教育與教學(xué)[J].希望月報，2017（04）88-89.