應(yīng)用型本科環(huán)境工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)改革

翟志才　吳家強(qiáng)　韓瑞瑞　徐劼　方應(yīng)森

摘要：為提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，嘉興學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以校外產(chǎn)學(xué)合作平臺為依托，通過改革專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方法，大大提升了教學(xué)效果。同時，該產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺為專業(yè)教師創(chuàng)造了深度參與工程實(shí)際的機(jī)會，有利于工程型、應(yīng)用型師資的培養(yǎng)，提高了環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0125-03

隨著我國高等教育進(jìn)入以結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段，一大批普通高校面臨應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新機(jī)遇。應(yīng)用型本科教育是以本科專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。嘉興學(xué)院作為一所地方性普通本科高校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。2015年7月浙江省出臺了《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見》，嘉興學(xué)院被列為浙江省加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)本科院校。然而，如何建立科學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量并形成特色，是需要我們認(rèn)真研究和思考的重要課題。本文圍繞我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，對工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，即產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺構(gòu)建和工程能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

一、環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

一般來說，本科環(huán)境工程主要專業(yè)領(lǐng)域是污染治理工程，即應(yīng)用現(xiàn)代工程技術(shù)方法解決水污染、大氣污染、固廢污染、噪聲污染等環(huán)境污染問題，保障經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。因而，該專業(yè)的明顯特征就是學(xué)科交叉性和知識復(fù)合性。由于本專業(yè)知識涉獵面較廣和畢業(yè)生就業(yè)去向的差異，不同行業(yè)類型的高校其環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置及專業(yè)方向各有側(cè)重。嘉興學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)是在化學(xué)化工學(xué)科基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來的，并結(jié)合了嘉興和浙江地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)從事化工、染整、皮革等行業(yè)水污染防治為主的高級專門人才為目標(biāo)。所以，從專業(yè)復(fù)合型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變過程中，就需要本專業(yè)畢業(yè)生，不僅掌握必備的化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境工程學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識，更應(yīng)掌握工程制圖和污染控制工藝設(shè)計(jì)基本技能，具備一定的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有污染物分析監(jiān)測和解決環(huán)境污染實(shí)際問題的基本能力。只有這樣，才能培養(yǎng)面向社會生產(chǎn)第一線的環(huán)境工程應(yīng)用型人才，也符合我校建設(shè)有特色、善創(chuàng)新、高水平的地方應(yīng)用型大學(xué)的整體辦學(xué)定位。

二、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的主要問題

我校環(huán)境工程本科專業(yè)開辦于2005年，至今已為社會培養(yǎng)畢業(yè)生600多名。根據(jù)我校的實(shí)際情況，無論從畢業(yè)生和用人單位調(diào)查反饋意見，還是從教學(xué)實(shí)施過程和效果分析來看，實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題和薄弱環(huán)節(jié)，是導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)能力不足的重要因素。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，筆者認(rèn)為有以下幾個方面：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳，學(xué)生收獲不多。我校環(huán)境工程專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。我校環(huán)境工程人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)化學(xué)和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)有環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處理及資源化實(shí)驗(yàn)。這些大多為獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，除固廢處理實(shí)驗(yàn)外，其他均為32及以上學(xué)時。由于教學(xué)資源不足、組織形式單一、考核評價方法簡單等諸多原因，本應(yīng)為專業(yè)技能打基礎(chǔ)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際效果并不理想。雖然各門實(shí)驗(yàn)課程的通過率和等級都很高，但學(xué)生的實(shí)際動手能力還是較弱，實(shí)驗(yàn)成績并不能真實(shí)反映教學(xué)效果。

2.校外實(shí)習(xí)教學(xué)形式化，走過場現(xiàn)象普遍。本專業(yè)校外實(shí)習(xí)共有7周，分別是認(rèn)識實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周和畢業(yè)實(shí)習(xí)4周。其中，認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然時間安排上分別在第2和第6學(xué)期末，但實(shí)際上，由于時間安排緊、經(jīng)費(fèi)少，本應(yīng)深入一線的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也只能是走馬觀花式的參觀幾個企業(yè)而已，收效甚微；時間較長的畢業(yè)實(shí)習(xí)更是已演變成讓學(xué)生自主聯(lián)系單位的分散形式，結(jié)果變成了填表找熟人蓋章的游戲。

3.課程設(shè)計(jì)質(zhì)量差，達(dá)不到訓(xùn)練目的。本專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括水污染控制工程課程設(shè)計(jì)和大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)，計(jì)劃周（學(xué)時）分別是2周（1學(xué)時）和1周（0.5學(xué)時）。對工程類專業(yè)而言，課程設(shè)計(jì)是十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是對專業(yè)課程知識原理的深化，更是為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)后從事專業(yè)領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)。但在當(dāng)前的環(huán)境形勢下，對學(xué)生而言完成課程設(shè)計(jì)比做一次課外作業(yè)還要輕松，因?yàn)樗麄兞?xí)慣從網(wǎng)上拷貝借鑒。另一方面，大部分學(xué)生電腦繪圖能力較差，讓他們親自畫圖也確實(shí)勉為其難。因此，盡管教師提出各種要求和一次次退回修改，最終提交的設(shè)計(jì)文件仍是一份份拼湊的圖文，課程設(shè)計(jì)整體質(zhì)量低劣，離教學(xué)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）松散，質(zhì)量難以保證。我校每屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般是從第7學(xué)期末開始啟動，至次年5月底完成答辯，持續(xù)時間達(dá)半年之久。作為本科階段最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對專業(yè)相關(guān)理論知識和專業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，亦可以產(chǎn)生出優(yōu)秀的教學(xué)成果。事實(shí)上，在高等教育普及化、市場化及高校管理過于人性化的今天，大多學(xué)生在畢業(yè)前半年或一年，人早已不在學(xué)校，即使身在校園卻早已心猿意馬。自然如上所述，我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量總體較差，但學(xué)生的畢業(yè)率只能居高不下。

5.實(shí)踐教學(xué)硬件資源不足，缺乏辦學(xué)活力。就校內(nèi)而言，本專業(yè)創(chuàng)辦過程中，雖然已有前期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的集中投入，但由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積嚴(yán)重不足，再加上儀器設(shè)備得不到正常維護(hù)和補(bǔ)充，致使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)困難，不能滿足教學(xué)要求。另一方面，能夠指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和參加相關(guān)競賽的有工程經(jīng)驗(yàn)的教師偏少。此外，校外實(shí)習(xí)教學(xué)資源未能得到充分利用，長期對實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，再加上專業(yè)負(fù)責(zé)人頻繁更換，都成為近年來本專業(yè)辦學(xué)活力不足的因素。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺建設(shè)及教學(xué)改革內(nèi)容

針對本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的一系列問題和弊端，我們以深化產(chǎn)學(xué)合作和構(gòu)建校外實(shí)踐平臺為抓手，嘗試改革部分實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化過程控制和考核評價，努力提升實(shí)踐教學(xué)效果。具體做法如下：

1.深化地方產(chǎn)學(xué)合作，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐平臺。充分利用嘉興市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和環(huán)保行業(yè)豐富的社會資源，優(yōu)選建立了以污水處理廠、固體廢物處理處置中心、環(huán)境監(jiān)測站、化工染整類生產(chǎn)企業(yè)及第三方運(yùn)維環(huán)保公司等20多家環(huán)保企業(yè)組成的產(chǎn)學(xué)合作平臺，定立章程并簽訂校企合作協(xié)議，并通過定期會商建立起緊密的聯(lián)系。這些進(jìn)入平臺的合作單位，基本涵蓋了主要地方傳統(tǒng)污染型行業(yè)企業(yè)和重點(diǎn)廢物處理處置廠，總企業(yè)數(shù)達(dá)到30多家，為我校環(huán)境工程專業(yè)師生創(chuàng)造了專業(yè)實(shí)習(xí)、師資培訓(xùn)、合作創(chuàng)新和社會服務(wù)的有利條件。自2015年以來，該平臺已累計(jì)承接了我校環(huán)境工程專業(yè)2013級、2014級共114名學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和7名專業(yè)教師的兼職鍛煉，產(chǎn)生并完成校企合作技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)。

2.加強(qiáng)教師工程實(shí)踐，建立定點(diǎn)聯(lián)系服務(wù)。要推進(jìn)應(yīng)用型本科教育，應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的前提條件。與大多數(shù)的普通高校一樣，嘉興學(xué)院是2000年升本后迅速發(fā)展起來的地方性、綜合性高校，大多數(shù)新進(jìn)年輕教師都是從大學(xué)或研究所實(shí)驗(yàn)室走出來的，缺乏必要的工程實(shí)踐歷練。因此，本專業(yè)的校外產(chǎn)學(xué)實(shí)踐平臺，為環(huán)境工程專業(yè)年輕教師提供了了解行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、深入工程實(shí)踐一線和學(xué)以致用為企業(yè)服務(wù)的好機(jī)會。通過每位專業(yè)教師定點(diǎn)聯(lián)系2—3家平臺企業(yè)，利用彈性時間深度參與企業(yè)的生產(chǎn)、污染防治和環(huán)境管理，不僅能逐步提升指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的能力，還可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生新的研究課題，有助于“雙師雙能”型教師的培養(yǎng)。

3.疏通實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)效。在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，各類實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)都是分時分類實(shí)施的獨(dú)立環(huán)節(jié)。為了克服“實(shí)習(xí)走過場、設(shè)計(jì)空洞化、質(zhì)量效果差”的弊端，我們采取第2學(xué)期仍集中安排1周參觀性認(rèn)識實(shí)習(xí)，而將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)打通，將全部專業(yè)實(shí)習(xí)6周時間集中安排在第7學(xué)期下半學(xué)期中。在制定實(shí)施方案時，讓學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題意向和專業(yè)導(dǎo)師意見選擇平臺實(shí)習(xí)單位。一般每個實(shí)習(xí)單位同時接納學(xué)生數(shù)3—5名，并聘請?jiān)撈髽I(yè)1—2名高級職稱技術(shù)人員為校外實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師。同時學(xué)校與學(xué)生和企業(yè)簽訂三方責(zé)任書，保障實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，要求學(xué)生跟班實(shí)習(xí)，嚴(yán)格實(shí)行考勤制度。為滿足本專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，鼓勵學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選取畢業(yè)課題。

4.強(qiáng)化實(shí)施過程控制，完善考核激勵制度。對實(shí)踐教學(xué)來說，實(shí)施方案制定和實(shí)施過程把控尤其重要，決定了能否達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)。為此，對在平臺上進(jìn)行的學(xué)生全崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，制定了“簽約上崗，定員定點(diǎn)，巡查督導(dǎo)，綜合考核”的管理評價辦法?！昂灱s上崗”就是分院與學(xué)生和企業(yè)三方簽訂責(zé)任書，明確各方責(zé)任和義務(wù)；“定員定點(diǎn)”是指為選定實(shí)習(xí)單位的每個學(xué)生指定一名校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師；“巡查督導(dǎo)”是專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組對各校外實(shí)習(xí)點(diǎn)的督查，以了解計(jì)劃實(shí)施和進(jìn)展，聽取實(shí)習(xí)單位對師生的反饋意見；“綜合考核”即根據(jù)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的意見和考評結(jié)果，結(jié)合學(xué)生提交實(shí)習(xí)報告的質(zhì)量和答辯情況綜合評定成績。學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，則可由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合組成答辯小組在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)答辯。此外，對于在產(chǎn)學(xué)平臺企業(yè)實(shí)習(xí)或技術(shù)合作的學(xué)生和教師，從專業(yè)建設(shè)費(fèi)中發(fā)放交通補(bǔ)貼，表現(xiàn)突出的給予適當(dāng)獎勵。

四、保障體系與效果評價

為了保證產(chǎn)學(xué)實(shí)踐平臺建設(shè)和運(yùn)行，為環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐，本專業(yè)被列為我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并獲得專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)20萬元。近年來，專業(yè)師資也得到了較大充實(shí)。此外，分院和學(xué)校教務(wù)處給本教改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)大綱的調(diào)整實(shí)施給予了較大的靈活性，給專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線鍛煉工程能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新給予一定的工作量補(bǔ)貼，調(diào)動了師生合力開展應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的積極性，促進(jìn)了高校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)社會的深度融合。環(huán)境工程產(chǎn)學(xué)實(shí)踐平臺有助于本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，為環(huán)保應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有力支撐。通過組織專業(yè)學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，鍛煉和加強(qiáng)工程實(shí)踐能力，達(dá)到“應(yīng)用型”人才的基本技能要求，實(shí)現(xiàn)地方高校畢業(yè)生與社會需求的無縫對接。近兩年，本專業(yè)與工程實(shí)際緊密結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題占畢業(yè)課題總數(shù)的70%，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，改變了以往畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)“紙上談兵”的現(xiàn)象，具有實(shí)用價值和指導(dǎo)作用，也符合我校工科專業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型辦學(xué)定位。同時，建立起合作關(guān)系的各類社會企業(yè)，為專業(yè)教師的工程實(shí)踐鍛煉及服務(wù)社會提供了很好的平臺，有助于“雙師雙能”型教師的培養(yǎng)和專業(yè)師資素質(zhì)的提升。

五、結(jié)語

應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要足夠的教學(xué)資源和措施保障，必須走“產(chǎn)教融合，校企合作”之路。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展定位和培養(yǎng)方案確定后，教學(xué)保障條件和教學(xué)實(shí)施過程把控至關(guān)重要。我校環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過十多年的建設(shè)，已形成以水污染控制為主要專業(yè)方向的培養(yǎng)體系，積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代生態(tài)文明建設(shè)需求的環(huán)境工程應(yīng)用型高級人才，逐步形成專業(yè)特色，需要做出更多的努力。

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Abstract：In order to promote the training quality of applied undergraduate talents for the specialty of environmental engineering in Jiaxing University，A industry-university collaboration platform outside school was established. Based on the training target and orientation，the implementation mode of concentrated practice sections such as specialized practice，graduation practice，graduation design（thesis）etc.，were all reformed，the teaching effectiveness was thus greatly improved. The integration of production and education also creates good opportunities for specialized teachers to deeply participate in engineering practice. It is beneficial for cultivation of engineering and applied teachers，and the teaching skills of the specialty were upgraded.

Key words：environmental engineering；industry-university collaboration；practice teaching