通過創(chuàng)設(shè)情境提高初中英語教學(xué)的有效性

閆春曉

【摘要】初中英語教學(xué)應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，使教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生從“靜態(tài)學(xué)習(xí)模式”向立體的“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 體驗(yàn)教學(xué) 有效性

【基金項(xiàng)目】本文是江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2018年度課題《利用現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)》（項(xiàng)目編號(hào)：2018-R-64882）階段性研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0121-01

一堂好課就如同一個(gè)真正的美女，不僅要有美麗的外表，更要有美麗的內(nèi)在。光有熱鬧活躍的授課形式，豐富多彩的教學(xué)情境，但內(nèi)容空洞簡單，甚至為了追求課堂形式的多樣而刻意制造不符合教學(xué)內(nèi)容需求的情境，使得學(xué)生無法從中真正學(xué)到知識(shí)，這樣的課堂徒有其表，如同一個(gè)濃妝艷抹但思想膚淺的人。而如果一堂課內(nèi)容充實(shí)，但授課形式呆板單調(diào)，學(xué)生積極性無法被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛死氣沉沉，這樣的課堂即使內(nèi)容再貼切，再扎實(shí)，學(xué)生也依然吸收不了，根本起不到有效教學(xué)的作用。這就如同一個(gè)刻板邋遢的女孩，她即使心靈美麗，大家也沒有興趣去發(fā)現(xiàn)。所以，課堂內(nèi)容與課堂形式應(yīng)該相輔相成，相得益彰。就初中英語課堂而言，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)或引入恰切的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中充分感知英語的魅力，這樣的課堂教學(xué)才是最有效的。

一、遵循時(shí)效性原則，渲染音樂小情境

教師在課堂教學(xué)過程中，所創(chuàng)設(shè)的情境不僅要考慮到學(xué)生的已有知識(shí)水平，也要考慮到授課時(shí)的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境，甚至班級文化環(huán)境，盡量選取最具時(shí)效性的情境，以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

以牛津版7AU7Shopping為例，本單元圍繞著購物話題展開，以期讓學(xué)生熟練掌握各種商品名稱、購物過程、數(shù)詞量詞的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生合理使用零花錢以及為親朋好友贈(zèng)送禮物的意識(shí)。授課時(shí)間一般恰逢圣誕節(jié)前夕，生活中到處都是圣誕節(jié)的購物氣息。因此本節(jié)課開始就播放了Jingle bell這首歌，MV里也展示了很多購物場景。接著讓學(xué)生討論大家在圣誕節(jié)都做什么，話題自然引入到了購物中。

以牛津版9AU7international charities復(fù)習(xí)課為例，既然是講世界慈善機(jī)構(gòu)，在課堂最開始播放Michael Jackson的We are the world是最合適不過的了。這首歌主要就是呼吁四海人民為一家，互相幫助支持，共同創(chuàng)建更好的未來。給學(xué)生們播放這首歌的MV，讓他們看到世界上還有很多人需要幫助，讓學(xué)生們看到舞臺(tái)中間站著有著不同膚色、來自不同國家的人，他們才會(huì)深受這種情境的感染，深刻地體會(huì)到國際慈善機(jī)構(gòu)的意義所在。

二、遵循真實(shí)性原則，創(chuàng)設(shè)生活小情境

在真實(shí)有效的教學(xué)情境中，學(xué)生感到很熟悉，并且會(huì)認(rèn)為所學(xué)的英語可以立刻用到實(shí)際交流中，學(xué)有所用，這樣學(xué)生就能更容易融入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師所創(chuàng)設(shè)的情境一定要盡可能真實(shí)，要符合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

以牛津版7AU7Shopping為例，在討論該為何人選擇何種禮物時(shí)，我介紹了父母的喜好，讓學(xué)生幫我決定為我的父母買什么禮物。接著介紹了班級各科老師的喜好，讓他們猜測這位老師喜歡什么禮物。最后我又讓學(xué)生介紹自己父母的喜好，讓其他學(xué)生幫助他們選擇禮物。在這個(gè)過程中，我把這些人物的頭像直接放在PPT中，他們生活愛好的相關(guān)場景也直接用圖片顯示出來，把生活中的一幕幕搬到了課堂中，最大程度地確保了場景的真實(shí)性。

再以牛津版9AU7international charities復(fù)習(xí)課為例，考慮到慈善機(jī)構(gòu)與學(xué)生生活較遠(yuǎn)，如何拉近距離是需要解決的最大問題。最終這節(jié)課的呈現(xiàn)方式是以介紹四個(gè)人物角色為主線，一步步復(fù)習(xí)四大慈善機(jī)構(gòu)的。第一個(gè)人物是江一燕，挖掘出她去非洲農(nóng)村支教的英語視頻，以此來介紹UNICEF.第二個(gè)人物是一個(gè)印度醫(yī)生，她是眼科飛行醫(yī)院的醫(yī)生，由一段對她的采訪視頻來介紹眼科飛行醫(yī)院這一慈善組織再恰切不過了。第三個(gè)人物是學(xué)校的前任外教，發(fā)現(xiàn)這個(gè)外教的微信朋友圈有很多他照顧狗的照片，知道他非常熱愛動(dòng)物，便請他幫忙拍一段呼吁保護(hù)動(dòng)物的視頻，由此進(jìn)入對WWF的介紹。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到這些他們或熟悉或十分感興趣的人物視頻時(shí)，聽到他們對這些慈善機(jī)構(gòu)的介紹，對他們生活的介紹，學(xué)生會(huì)一下子覺得這些慈善機(jī)構(gòu)原來與自己的生活不遠(yuǎn)。那第四個(gè)人物是誰呢？對的，是學(xué)生自己。我希望學(xué)生自己來介紹將來想為哪個(gè)慈善機(jī)構(gòu)服務(wù)，將如何服務(wù)。在介紹之前，我又給學(xué)生展示了我十年前還是大學(xué)生時(shí)去山區(qū)支教的照片，讓學(xué)生明白身為學(xué)生也可以做點(diǎn)什么去幫助他們。

如牛津版7AU3Welcome to our school，在課堂中展現(xiàn)出學(xué)校的平面圖以及班級的照片，讓學(xué)生自己介紹我們的學(xué)校和班級。熟悉的圖片所創(chuàng)造出的真實(shí)場景瞬間就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望。再如牛津版7BU4 Finding your way，展示出學(xué)校附近的小區(qū)、街道、超市等地圖，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活場景，如去購物、去公園等，讓學(xué)生說出路線，這樣富于生活氣息和實(shí)際意義的情境自然會(huì)讓整個(gè)課堂更有效。

三、遵循趣味性原則，打造游戲小情境

根據(jù)青少年的性格特點(diǎn)，初中生對游戲的興趣十分深厚。在英語課堂中，把英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，打造出趣味性極強(qiáng)的游戲小情境，就能起到寓教于樂的效果。打造游戲小情境有多種方式，競賽游戲、娛樂游戲、體驗(yàn)游戲等等。教師可以根據(jù)具體班級情況和課堂內(nèi)容選擇合適的游戲情境。

以牛津版8AU8Natural disasters為例，本單元主要講的是自然災(zāi)害，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在災(zāi)難中逃生是教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂上，把學(xué)生們分為四組，分別在教室的不同方位，創(chuàng)設(shè)出著火、地震等災(zāi)害，老師發(fā)布信號(hào)：Fire！或者The earthquake happened！，來考查不同組的反映能力。

再如牛津版8AU4 Do it yourself，單元中探討了記憶卡片、沙拉、三明治以及生日賀卡的制作方法。那不妨讓學(xué)生在課堂中去具體操作，之后再向其他學(xué)生說明制作步驟。在向?qū)W生展示的過程中，相關(guān)DIY的所有表達(dá)便全部掌握了。寓教于樂，學(xué)生才能掌握得更好，教學(xué)效果才最佳。

總之，初中英語課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的、充實(shí)的，時(shí)而熱鬧，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，時(shí)而沉靜，思維的火花在默默地碰撞，而老師應(yīng)該是那個(gè)一步步帶領(lǐng)學(xué)生從課堂的外在美欣賞到內(nèi)在美的人。這就需要老師參透教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂有趣的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊民生.英語趣味教學(xué).人民教育出版社，1993

[2]秦玲.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力[J].北京教育，2004（11）