如何讓差等生參與英語課前五分鐘的表演

彭麗娜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門及學校對英語教師的教學方法有了更高的要求。這就需要初中英語教師不斷完善傳統(tǒng)教學方法，并利用創(chuàng)新教學手段培養(yǎng)學生的全面核心素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更加輕松愉快的情境課堂。從而幫助差等生在教師的正確指導下，對英語產(chǎn)生興趣，并給學生展示自我的平臺，進而能夠讓差等生主動參與到課前五分鐘的表演中。

關鍵詞：差等生；英語；課前五分鐘；表演形式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0113

在現(xiàn)實學習中，由于受智力因素、興趣因素、環(huán)境因素的影響，班級中總會有差等生、優(yōu)等生的存在，這就使班級的平均成績受到影響。如何讓差等生參與到英語課前五分鐘的表演就需要教師進行不斷的研究，并根據(jù)差等生的性格特點、興趣愛好等方面的差異來相應地指導。因此，英語教師要將課前五分鐘的表演作為新的教學方法，以提高學生的學習興趣，并根據(jù)相關教學內(nèi)容，對差等生進行新的嘗試。

一、讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，部分家長的觀念比較落后，他們認為學英語就是為出國做準備，沒有必要學習英語。所以，這就直接導致了學生對英語的錯誤性認識。但是，自改革開放以來，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，國內(nèi)許多企業(yè)與外國企業(yè)有了貿(mào)易往來，而英語作為國際通用語言，已經(jīng)得到了廣泛應用。因此，英語教師應該明確告知學生學習英語的重要性，讓差等生轉變對英語學習的認識，從而積極參與到教師的教學中。

二、開展英語課前五分鐘的方式

1. 有趣的英語對話可以調動學習積極性

應新課程改革的要求，英語教師可以利用自編對話的創(chuàng)新性教學方法，讓差等生在課前五分鐘進行英語表演。通過教師創(chuàng)設的有趣情境，充分調動差等生的學習積極性。使之充分融入到活動中，從而活躍英語課堂的氣氛，提高學生的英語成績，讓差等生不再拖班級的后腿。例如：英語教師對學生進行分組，每兩個人（其中一位優(yōu)等生、一位差等生）為一組進行對話表演，教師給出一定指導，讓差生利用課余時間找相關材料，同時可以根據(jù)多媒體、雜志等渠道進行資料的收集。然后差等生在優(yōu)等生的幫助合作中學會相關內(nèi)容。差等生在優(yōu)等生的帶領下，進行課前五分鐘的對話表演：優(yōu)等生說：“My name is moon.I like playing games with my friends.”另一個學生說：“My name is xiao Ming.I also like playing games with my friends.”短短的幾句話，簡單明了。雖然只有五分鐘，但是對于差等生來說這是對英語知識的積累，是對之前所學知識的鞏固。同時，讓差等生主動開口說英語，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，提高差等生的口語能力和英語成績。

2. 游戲和表演任務

對于初中生而言，游戲是他們最感興趣的活動。英語教師將游戲穿插于課前五分鐘的表演中，這樣的情境對于差等生來說是最合適不過的。例如：英語教師讓學生對單詞進行拼讀，英語教師準備好卡片，讓差等生從最簡單的開始練習。英語教師分別讓三個同學拿出c、a、t三個字母進行拼讀，由差等生進行拼讀，差等生很快就讀出“cat”就是貓的意思。隨后教師又拿出t、i、g、e、r等字母，依然由差等生進行拼讀，差等生很快知道這個詞就是“tiger”老虎的意思。教師根據(jù)這兩個詞，讓差等生說出它們有什么共同的地方。差等生依照所積累的英語知識，說出了：“They all like to climb trees”。由此可見，這樣的游戲活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更使差等生英語成績有了質的飛躍。

3. 及時加以評價

差等生在學習英語過程中既要學習英語知識，也要在學習中保持積極向上的精神。這就需要英語教師不斷激勵和表揚差等生在課前五分鐘的表演。由于差等生英語底子較薄，教師也要根據(jù)他們的差異性，進行有效的指導和評價。例如，在課前五分鐘表演，教師應給予鼓勵，相信他們會完成得很好；活動結束后，在表演內(nèi)容上進行點評，例如：差等生同昨天相比，語法上要更準確，口語表達上要更流利等。這樣的點評肯定了差等生的優(yōu)點，讓其他學生對他們刮目相看。在根本上讓學生更加熱愛英語課堂，并充分認識到英語課前五分鐘的表演給他們帶來的巨大改變。

三、總結

現(xiàn)階段，我國大力提倡應試教育向素質教育轉變，全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是英語教師的教學目標。英語教師不僅要重點培養(yǎng)優(yōu)等生的核心素養(yǎng)，還要對差等生進行教學方法的改變，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，英語教師也要根據(jù)學生的差異性，對差等生進行針對性教學，使差等生通過參與課前五分鐘表演，對英語有新的認識，從而激發(fā)差等生的學習興趣。

參考文獻：

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[3] 張 靜.淺談初中英語課前五分鐘活動[J].校園英語，2016（11）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第八中學校 551700）