基于音樂審美的學(xué)前教育音樂教學(xué)改革

申帆

摘 要：當(dāng)前，社會和幼兒家長都比較重視學(xué)前教育，我國學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展形勢與規(guī)模逐漸擴(kuò)大。中職的學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)前教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，但是在教學(xué)中仍然存在一些問題。本文對學(xué)前教育的教育作用進(jìn)行了分析，并提出了學(xué)前音樂教學(xué)改革的措施，以期為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；音樂教學(xué)；改革

一、學(xué)前音樂教育中融入音樂審美的作用

（一）有利于學(xué)科教育水平的提升。在進(jìn)行學(xué)前音樂教育時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)，音樂欣賞等活動。音樂教師通過開展教學(xué)活動，能將專業(yè)課程知識以多種形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，從而強(qiáng)化學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生興趣，從而更主動地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平。教師通過對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，還能讓學(xué)生對音樂知識的內(nèi)在進(jìn)行探索，從而掌握多元音樂文化呈現(xiàn)出來的魅力，從而讓學(xué)前音樂專業(yè)的學(xué)生擁有更強(qiáng)的教育能力，這樣才能讓學(xué)生在之后的學(xué)前教育崗位上發(fā)揮更大的作用。

（二）有助于學(xué)生全面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)具有健康的身體素質(zhì)，具有較高層面的理性思考以及豐富的情感體驗(yàn)，還應(yīng)具有欣賞和創(chuàng)造的能力。在對學(xué)前音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到音樂審美對于個(gè)人成長的重要性，這樣才能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行學(xué)科教育過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行多樣化的音樂欣賞教育，使學(xué)生能夠通過音樂欣賞教育深度學(xué)習(xí)音樂知識，從而促進(jìn)自己全面發(fā)展。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)前教育工作中，能幫助幼兒形成較好的音樂審美能力，促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面、健康成長。

二、學(xué)前教育音樂教學(xué)改革策略

（一）改變落后的音樂教學(xué)理念。中職學(xué)前音樂專業(yè)教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，中職學(xué)前教育的教師專業(yè)技能以及教學(xué)水平都相對較低，這直接影響了學(xué)生掌握音樂技能的水平。因此中職院校應(yīng)該對音樂教師教學(xué)水平進(jìn)行評估，對不能達(dá)到教學(xué)要求的教師進(jìn)行技能再培訓(xùn)。從而使得中職學(xué)前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)和音樂技能得到全方位的發(fā)展，教師應(yīng)該對音樂教學(xué)理念進(jìn)行不斷改進(jìn)，將“教”與“學(xué)”相結(jié)合，重視理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性。

（二）合理創(chuàng)建音樂審美的教學(xué)氛圍。要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)前音樂教學(xué)的改革，首先應(yīng)該合理創(chuàng)建音樂審美的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出學(xué)科教育的靈活性。只有創(chuàng)建出良好的音樂審美課程教育氛圍，才能使音樂教育得以順利開展。學(xué)前音樂專業(yè)教師在開展課程教育時(shí)，可通過示范演奏或讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生體會到音樂作品呈現(xiàn)出的視覺審美能力。在讓學(xué)生體驗(yàn)視覺審美課程時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂。此外，在進(jìn)行學(xué)前音樂專業(yè)教育過程中，音樂教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)課程平臺，讓學(xué)生演唱或彈奏音樂作品，讓班級學(xué)生去欣賞。這樣能夠提升班級學(xué)生挖掘音樂審美的能動性，能讓學(xué)生對未來的教育工作充滿向往與激情。

（三）開展主題活動。教師可以將課程內(nèi)容以主題的形式組織起來，并開展各類的主體活動。每一個(gè)主題都可以采用音樂游戲、音樂劇、音樂故事等多種形式來完成。在開展主題活動之前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)好主題的內(nèi)容，選擇新穎的素材，應(yīng)保證主題的實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。確定好素材之后，應(yīng)結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，展開豐富想象，設(shè)計(jì)合適的形式。當(dāng)活動編排完成后，還應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，對編排、動作以及音樂等方面不斷完善，以達(dá)到預(yù)期的效果。比如，將《思鄉(xiāng)曲》、《故鄉(xiāng)的小路》、《送別》等歌曲的教學(xué)整合成一個(gè)主體——“鄉(xiāng)愁”，并以此為核心開展活動。

（四）實(shí)施過程性學(xué)科教育評價(jià)。在學(xué)前音樂專業(yè)教育過程中，教師應(yīng)該要開展科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)，立足過程性教學(xué)客觀分析和評價(jià)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況。首先，科學(xué)區(qū)分必修與選修課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，在考核過程中應(yīng)該對學(xué)生的審美能力重點(diǎn)進(jìn)行考核，并將學(xué)生審美能力融入到課程的考評當(dāng)中；其次，教師應(yīng)該要開展階段性的音樂課程考評工作。通過歌唱比賽或音樂會等形式考核學(xué)生階段學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中接受知識的檢驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了自我展示的平臺，這樣有助于提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的審美能力；最后，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生去參加校外的藝術(shù)實(shí)踐活動，從而強(qiáng)化他們的表演能力。

（五）完善學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。新形勢下，多媒體技術(shù)成為教學(xué)的主要手段，學(xué)前音樂教師可以利用多媒體音頻、視頻等多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到音樂帶來的快樂。各地區(qū)的中職院校應(yīng)制定具有針對性地招收和培養(yǎng)計(jì)劃，不斷隨社會形勢更新學(xué)前教育的需求，全力培養(yǎng)能勝任實(shí)際教學(xué)工作的專業(yè)型、應(yīng)用型、綜合型的人才。此外，應(yīng)該構(gòu)建一套學(xué)前音樂教育自我改進(jìn)體系，并不斷進(jìn)行完善，從而提高教學(xué)的效果。

教師在對學(xué)前音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，必須要讓學(xué)生認(rèn)識到音樂審美對于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升的重要性，從而提升教育的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。要想提升學(xué)前音樂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷對教學(xué)進(jìn)行改革，發(fā)揮學(xué)科教育的靈活性，合理創(chuàng)建音樂審美的教學(xué)氛圍，開展多樣化的主題活動，實(shí)施過程性學(xué)科教育評價(jià)。教師應(yīng)該對課程教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，從而推動學(xué)前音樂教育的創(chuàng)新和改革。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教材，保證教學(xué)效果得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玫.基于音樂審美的學(xué)前教育音樂教學(xué)改革分析[J].陜西教育（高教），2017（11）：37-38.