新課改下數(shù)學高效課堂的構建

宋勤生

【關鍵詞】 數(shù)學教學；高效課堂；構建

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）16—0080—01

初中數(shù)學比較抽象、深奧，如果教師在教學中沒能讓學生掌握學習數(shù)學的方法，那就會對學生學習數(shù)學造成很大的障礙和困難。隨著新課改的深入，教師逐漸掌握了一些新的、符合學生年齡特點的教學方法，收到了較好的教學效果。下面，結合教學實踐，談談新課改背景下，構建高效數(shù)學課堂的策略。

一、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

1. 教學模式依然落后。雖然新課改實施了很多年，但是還有一部分教師沒有領會新的教學理念，在課堂上仍然是以自我為中心，把學生當成接受知識、沒有思想的容器。這種以課本為依據(jù)，以教師的講授和掌控為中心的課堂教學，導致學生的數(shù)學思維得不到發(fā)展，智力得不到啟發(fā)，而且還會逐漸使學生對學習產生厭煩情緒，不利于學生的全面發(fā)展。

2. 教學方法相對單一。初中生年齡還小，他們的抽象思維也正處于發(fā)展階段，因此他們對生動、活潑、有趣的教學方法感興趣。而實際教學中，總有一部分數(shù)學教師雖然已經接受了新課改提倡的教學理念，也認可這種新型、多樣的教學方法，但在教學中依然延用過去單一、枯燥、以講為主、以說教為主的教學方法，學生在課堂上沒有表達自己思想的機會，導致學生喪失學習數(shù)學的積極性和熱情，更別說對數(shù)學學習產生濃厚的興趣了。

二、構建高效數(shù)學課堂的方法

1. 在教學中要滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的學習興趣。在初中數(shù)學教學中，要想提高教學效率，就要努力培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，教師要結合教學實際適時選用。比如，創(chuàng)設情境、設置懸念、組織數(shù)學游戲、講數(shù)學故事、合作交流、動手操作等等。除此之外，還要在教學中有意無意地滲透數(shù)學思想，讓學生脫離靠模仿和記憶去學習的方式，理解并掌握數(shù)學知識。例如，教學“圖形的面積”時，可以創(chuàng)設計算測量“教室面積”的情境，由于這一情境和學生的生活密切相關，學生非常感興趣，學習效果不言而喻，同時還讓學生體會到了數(shù)學的價值所在。再比如，對于一些比較抽象的、復雜的數(shù)學道理，教師可以總結成順口溜或者朗朗上口的口訣，讓學生反復去讀，去理解。例如，教學“解一元一次不等式組”的知識點時，教師就可以根據(jù)取值情況，總結為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”，讓學生易于理解和掌握。實踐證明，這樣時時滲透數(shù)學思想的教學方法，容易讓學生愛上數(shù)學，逐漸產生學習數(shù)學的濃厚興趣。

2. 在教學中要更新理念，明確教學目標。新課標下的初中數(shù)學教學不能再像以往的課堂教學那樣，把目標只限定在一節(jié)課上，或者一節(jié)內容上，要在全面、持續(xù)、和諧、發(fā)展的目標中進行教學。在關注學生知識基礎、知識領域發(fā)展的同時，也要關注學生的情感領域，讓學生覺得學習或者說學習初中數(shù)學是一種自然而然的事情，是生活的需要，而不是把它當成一種負擔，一種任務去完成。因此，數(shù)學教師要在教學中不斷轉變觀念，改變教學方法，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性，把注入式的課堂變?yōu)榻處熞龑АW生思考的課堂，把學生被動接受的局面變?yōu)閷W生主動探索、自主接受知識的場景。例如，教學“一次函數(shù)的概念”時，教師可以先給學生列出兩道緊密聯(lián)系學生實際生活的應用題，讓學生列出式子，再比較兩個式子之間的不同，然后，就可以自然地引導學生總結“一次函數(shù)的定義”。這樣，讓學生在分析、探索、總結中學習，會吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入其中，從而獲得最佳的學習效果。

總之，在素質教育的背景下，作為初中數(shù)學教師，在教學中一定要掌握學生心理，考慮到學生的學習習慣、接受規(guī)律，借助學生生活中熟悉的生活例子，增強學生對抽象、深奧的數(shù)學知識的理解，才能讓教學達到事半功倍的效果。

編輯：謝穎麗