交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

張潤(rùn)平

【關(guān)鍵詞】 電子白板；學(xué)習(xí)內(nèi)容；興趣；資源；互動(dòng)；效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0073—01

交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下把白板操作系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)、電子白板等硬件集成的操作系統(tǒng)，它為人與計(jì)算機(jī)相互作用提供了技術(shù)支持。它既具有聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)和黑板的功能，又能為教育資源、人機(jī)、人際之間的交互作用提供技術(shù)支持。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理利用交互式電子白板了，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、利用交互式電子白板多感官刺激呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性相關(guān)，興趣高的學(xué)生往往能保持較高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。學(xué)習(xí)興趣的提高受到學(xué)習(xí)者個(gè)人主觀因素、教師、學(xué)校、教學(xué)內(nèi)容等客觀因素的積極作用。教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法的選取也在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維持起到了積極影響。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，教師要努力讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并讓他們把對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程看作是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的構(gòu)建。處于形式運(yùn)算階段的初中學(xué)生，能對(duì)老師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景進(jìn)行想象，能讓自己處于語(yǔ)言情境中，把與同學(xué)、教師的互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)作是語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，借助視頻和圖片對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行刺激和反應(yīng)，以情景教學(xué)的方法為學(xué)生設(shè)置層層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，還原真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。交互式電子白板可以對(duì)白板上的圖片或文字進(jìn)行拖動(dòng)，可根據(jù)版面的大小調(diào)整圖片的大小，或長(zhǎng)寬比例。對(duì)圖片的拉伸，可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解關(guān)于高、矮、胖、瘦等單詞，利用拖動(dòng)功能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境能幫助學(xué)生比較學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、利用交互式電子白板資源庫(kù)的豐富資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位的發(fā)揮，主要體現(xiàn)為學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決進(jìn)行探究活動(dòng)等?！敖虩o(wú)定法”，交互式電子白板作為新型的教學(xué)手段，其在功能性和交互性方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯。但是在教學(xué)中并不是所有課型都能適合電子白板。所以，應(yīng)根據(jù)不同的課型和學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行選擇性使用。交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)功能為在課堂教學(xué)中發(fā)揮其預(yù)生成性，從資源庫(kù)中調(diào)取不同的圖像、音頻、視頻等資源，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展或根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)通過(guò)不斷對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行刺激使學(xué)習(xí)者能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生反應(yīng)，這符合行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)功能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，增加了教學(xué)的活力，為教學(xué)的生成留出了空間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。如： 語(yǔ)言的習(xí)得離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，只有在一定的語(yǔ)境中學(xué)生才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)科工具欄和學(xué)科資源功能促進(jìn)了語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)。在名詞單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用拖動(dòng)克隆這一功能，可以形象生動(dòng)的幫助學(xué)生理解單復(fù)數(shù)的含義及其用法。

三、利用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多維互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效率就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)的快慢，是學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率的高低決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。學(xué)習(xí)效率越高，學(xué)習(xí)效果也越好，反之亦然。學(xué)習(xí)效率的高低，除了與學(xué)習(xí)方法、教學(xué)手段等因素相關(guān)外，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活躍程度也決定了學(xué)習(xí)效率的高低。交互式電子白板最核心的交互功能，讓學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教學(xué)媒體相互作用，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師與教學(xué)手段，教師與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)手段等相互交互的過(guò)程，電子白板的批注功能又能使教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和批注，回歸到黑板的功能，對(duì)音視頻的播放，圖片的呈現(xiàn)及特殊功能的使用都是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式的結(jié)合。如：在學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，利用電子白板的聚光燈功能，雖然在白板上呈現(xiàn)出了人的多個(gè)部位，但是電子白板的聚光燈功能使學(xué)生不受無(wú)關(guān)部位的干擾，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，有助于吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生只關(guān)注聚焦的部分。教師使用放大鏡放大細(xì)小部分，使學(xué)生們看得更清楚，教師與白板間的互動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生好奇，能積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，這有助于課堂效率的提高。

合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，對(duì)教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平，包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施和自我反思與評(píng)價(jià)能力都提出了更高要求。所以在今后的教學(xué)中教師要更深層次地挖掘交互電子白板的功能和在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用方法，不僅要用先進(jìn)的教育理念去使用技術(shù)，更要以學(xué)生的全面發(fā)展與能力培養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)我們的課堂。

編輯：蔡揚(yáng)宗