淺談微課在高中英語教學中的應用

陳荒

摘 要：現代數字信息技術已經在社會各領域得到普及，教育的信息化也越來越受到廣大教師的青睞。微課成為一種新型的授課模式，為傳統(tǒng)的教學模式注入了新鮮血液。文章通過對微課在高中英語教學中的實際應用進行分析，旨在提高高中英語教學的課堂教學質量。

關鍵詞：微課；高中英語教學；自主學習；協(xié)作學習

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-26

隨著互聯(lián)網+時代的到來，互聯(lián)網+教育也成為教育界熱議的話題。日益先進的信息技術手段不僅優(yōu)化了知識內容，也優(yōu)化了知識獲取的方式和途徑，微課也如雨后春筍般誕生了。微課改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，使課堂教學內容直觀化、趣味化，最重要的是有效地改進了學生的思維模式，最終達到學生主動學習的目的。微課通過對現代計算機技術和網絡技術的運用，具有針對性、科學性、靈活性、直觀性和趣味性等特點，越來越受到廣大師生的青睞。在此背景下，我們圍繞基于微課應用于高中英語教學有哪些優(yōu)勢等問題進行了深入思考。

一、微課的概述

1.微課的定義

微課（Microlecture）是美國教育研發(fā)的一種新興的視頻教學模式，認為其核心理念是將教學內容與教學目標緊密聯(lián)系，以產生一種“更加聚焦的學習體驗”。在中國，微課始于胡鐵生老師在2011年提出的“微課教學視頻課例”，是指以微型教學視頻為主要載體，包含與教學目標相配套的“微教案”“微練習”“微課件”等支持性和擴展性資源，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計的一種情景化的、支持多種學習方式的新型教學模式。

2.微課的特點

（1）主題突出。微課主要針對學科某個重點、難點、疑點、考點的內容進行教學設計、實施教學活動。

（2）短小精悍。微課的容量較小，一般不超過20MB，時長一般不超過10分鐘。

（3）形象直觀。微課是一種情景化的網絡視頻課程，集圖片、文字、視頻、聲音于一體，營造出真實、直觀的教學情境。

（4）使用方便。微課支持在電腦、智能手機等多種硬件平臺上使用。

3.微課的操作流程

微課實施的環(huán)節(jié)主要包括課前自主學習和課中深化學習兩部分。課前的自主學習環(huán)節(jié)主要是基于有針對性、容量小、時間段的微課視頻來完成。學生在課前通過觀看教學視頻進行自主學習，遇到疑惑可以通過交流平臺尋求老師的指導和幫助，還可利用課前練習題目檢測自主學習的效果和對該學習內容進行更深層次的自我思考，為第二環(huán)節(jié)的學習做好充足的準備。課中的深化學習環(huán)節(jié)則是基于微課視頻的學習情況，進一步明確學習問題。學生們在教師的引導下進行獨立探索或寫作學習來解決問題，最后通過成果匯報交流來完成知識的內化與遷移。

4.微課的制作

微課的設計與制作水平是決定微課是否有效的主要因素。教師在設計、制作微課時，對于理論性強的知識，要穿插PPT、圖片、視頻等多媒體元素，增添微課的趣味性和感染力。制作微課前教師要有明確的教學目標，并依據教學目標和學生的認知水平選擇合適的內容，這一點尤為重要。微課中要適時提問，盡管不需要學生回答，但要讓學生有思考時間。教師在語言表達時，發(fā)音要標準、規(guī)范、有親和力，要讓學生感覺到是在聽喜歡的專家講課。微課要開門見山，力求在最短的時間內抓住學生的注意力，要注意好教學內容的邏輯聯(lián)系，最后要對課堂內容簡要歸納，并明確微課后的具體任務?？芍^麻雀雖小，五臟俱全。

二、微課在高中英語教學的應用

1.運用微課，巧妙導入新課

導入是上好一堂英語課的重要前提，因此，在課前導入新課的教學環(huán)節(jié)中，教師要精心設計微課視頻，制作與生活相貼切的內容以吸引學生的注意力和思考，從而激發(fā)學生在課堂中的積極參與。比如，牛津高中英語模塊2第2單元“Growing pains”主題是成長的煩惱，閱讀課文Home alone講述的是美國兩個青少年兒子與父母相處不融洽的故事，兒子們感到氣憤，父母感到無奈。課前，我從網上下載了電視劇《家有兒女》和《虎媽貓爸》中的兒女們與父母和睦相處、相互理解以及吵架的相關視頻，然后把它們剪輯放在一個微視頻中，并在視頻的最后留下幾個問題：Do your parents try to force you to do things that you dont like？ （因為片中“虎媽”總是逼她女兒做不喜歡的事情）How do you get along with your parents ？（因為片中的兒女們與父母相處有歡樂也有戰(zhàn)爭）Can you remember an experience with your parents that was happy or sad ？ 學生們都饒有興趣地觀看著微視頻中自己熟悉的演員和有趣的表演片段，看后都爭先恐后地分享自己成長的煩惱。雖然學生英語說得不流暢，甚至表達有困難，但這樣的反饋已為我新課的開展作了很好的鋪墊。

又如，牛津高中英語模塊4第二單元“Sports events”的閱讀部分是“The Olympic Games”，介紹了奧林匹克運動會的起源、發(fā)展和優(yōu)秀運動員代表介紹。課前我上網搜索雅典古奧運會資料視頻、北京奧運會資料視頻和優(yōu)秀奧運健兒奪冠的精彩瞬間視頻（尤其是中國運動員），并將其匯合制作成一個微視頻。課堂上隨著激動人心、歷歷在目的畫面的出現，學生們很快融入課堂，激發(fā)了濃厚的學習興趣，使其對奧運會的歷史和發(fā)展有了初步了解，并且激發(fā)了強烈的民族自豪感，為后續(xù)的探究活動奠定了基礎，新課導入十分順利。

2.讓語法教學在微課中貼近生活

英語語法知識一直是許多高中生學習英語的一大難關，語法學不好，不但嚴重影響英語的口頭和書面的交際能力，也對英語閱讀有影響。因此，許多英語教師都會絞盡腦汁、想方設法提高學生的語法知識。定語從句是高中英語語法項目的第一個重點和難點，學生能夠在英語的口語交流和書面交流的過程中正確使用定語從句是教學的關鍵。我在定語從句的教學中利用微課視頻取得了事半功倍的效果。我給班級和學校的師生以及日?；顒优南乱恍┱掌?，配上英語句子介紹圖片，例如：①The woman who is standing under the tree is our English teacher.②The man that is making a speech is our headmaster.③The team who are wearing red T-shirts are from our class.④Our school is no longer the small school that it used to be. ⑤I have a good friend whose name is Lili. ⑥The library is the place where we do some reading after class.⑦The library is the place which is quiet and comfortable. ⑧The boy who is running fastest is our monitor.⑨We sometimes go for a walk on the playground when it is fine after school. 再添加柔美的背景音樂，做成微課程“My new school life”，讓學生對熟悉的人和物通過這種形式的展示，完成定語從句的學習。微課在加深學生們對知識點掌握運用的同時，促進了學生之間的感情交流。