整治幼教小學(xué)化需破“搶跑”心態(tài)

張玉勝

很多家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切。不少幼兒園為迎合家長(zhǎng)這種“搶跑”心態(tài)，也樂得以此作為炫耀學(xué)績(jī)、招徠生源的宣傳噱頭，熱衷于大搞幼教“小學(xué)化”。國(guó)家教育部門再次提出“專項(xiàng)治理”舉措，既彰顯出政府叫停幼教“小學(xué)化”的決心，同時(shí)也從側(cè)面折射出了此種傾向?qū)医恢沟膰?yán)峻現(xiàn)實(shí)。

整治幼教“小學(xué)化”，固然需要加強(qiáng)檢查、嚴(yán)格監(jiān)督、依規(guī)問責(zé)等“外科式”措施，但更需從破除“搶跑”心態(tài)入手釜底抽薪。正是受所謂“起跑線”思維的裹挾，才導(dǎo)致幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈。破除“搶跑”心態(tài)需著眼兩個(gè)層面：一是矯正家長(zhǎng)認(rèn)知誤區(qū)。不少家長(zhǎng)不懂“玩”的樂趣和學(xué)問，不知揠苗助長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面危害，樂見孩子認(rèn)幾個(gè)字、識(shí)幾個(gè)數(shù)、背幾篇文等顯性“進(jìn)步”，忽略對(duì)其非智力因素開發(fā)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，篤信“笨鳥先飛”，一味攀比跟風(fēng)，既使幼兒園不教，也要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)班補(bǔ)習(xí)。其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必?fù)碛腥绱思惫慕箲]，“先學(xué)一步”未必是件好事，不僅容易“累”壞孩子身體，更有可能會(huì)落下或“驕傲”、或“厭學(xué)”的“毛病”，同時(shí)也為步入學(xué)校教育起始點(diǎn)的小一“零起點(diǎn)”教學(xué)帶來困難。幼教“小學(xué)化”可謂弊大于利。

二是恪守“零起點(diǎn)”教學(xué)。盡管幼教“小學(xué)化”可能會(huì)對(duì)小一新生的教育啟蒙帶來參差不齊的教學(xué)基礎(chǔ)，但作為遵循教育規(guī)律、遵守教育大綱的人民教師，不能無(wú)原則地迎合社會(huì)的“搶跑”風(fēng)潮，要以由“正規(guī)”幼兒園畢業(yè)的孩子基礎(chǔ)為參照，老老實(shí)實(shí)、按部就班地恪守“零起點(diǎn)”教學(xué)。低年級(jí)教師應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)踐行教學(xué)大綱、抵制“搶跑”教育，旗幟鮮明地對(duì)幼教“小學(xué)化”說“不”。要根據(jù)新生特點(diǎn)改進(jìn)課程內(nèi)容與教學(xué)方法，注重小學(xué)教育的生活性、游戲性和情境性，自覺做好幼小銜接，消除不平衡。只有讓“搶跑”失效、教育歸位，才有望讓幼教“小學(xué)化”剎車。編輯：王金梅