走適合自己的課改之路

康德祥

【關(guān)鍵詞】 杜郎口；課改；學(xué)生主體；理念；經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0078—01

審視目前的課堂教學(xué)，有的老師談“講”色變，對(duì)課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的新東西頂禮膜拜，對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法全盤(pán)否定。杜郎口先進(jìn)的教育理念，獨(dú)特的課堂方式，顯著的教學(xué)效果都令人嘆為觀止。但是，學(xué)習(xí)杜郎口，必須要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，絕不能因新課改而拋棄傳統(tǒng)教育的精華。我們不需要教條式的模仿和邯鄲學(xué)步式的盲目，我們需要的是醍醐灌頂式的清醒和冷靜。

一、學(xué)習(xí)“我的課堂我做主”的學(xué)生當(dāng)家的教改理念

杜郎口完全徹底地做到了把學(xué)生推向主體位置。在杜郎口的課堂上，幾乎找不到老師的身影，老師偶爾的幾句講話也常被學(xué)生打斷，有時(shí)甚至連總結(jié)的機(jī)會(huì)也被學(xué)生搶走。老師的作用完全被學(xué)生的光芒所掩蓋。教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正推手，成了學(xué)生的“同學(xué)”。他們?nèi)绱舜竽懙叵嘈胖约旱膶W(xué)生，他們也如此徹底地把學(xué)生推上了本該屬于自己的舞臺(tái)。學(xué)生們說(shuō)得如此自信；他們搶著在黑板上展示自己的預(yù)習(xí)成果，他們自信而又瀟灑地拿著話筒侃侃而談，說(shuō)到激動(dòng)之處甚至手舞足蹈，渾然忘形……許多人說(shuō)，杜郎口中學(xué)的展示課就是學(xué)生“生命的狂歡”！確實(shí)如此。

二、學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生生命成長(zhǎng)的教育思想

杜郎口的教育關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的成長(zhǎng)。杜郎口留給學(xué)生的是一輩子的財(cái)富，因?yàn)樗麄兪斋@的不僅有“魚(yú)”，還有“漁”。他們認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比擁有知識(shí)更重要。在杜郎口這個(gè)大熔爐里，學(xué)生自己鍛煉著自己。他們學(xué)會(huì)了如何搜集學(xué)習(xí)資源，如何利用手中資源，如何整理取舍材料，如何展示推銷自己。這種課堂方式的變革，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，充滿了生命成長(zhǎng)的氣息。

在杜郎口的課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是主角，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的“瘋子”。他們投入地準(zhǔn)備，自信地展示，忘我地沉浸在自我創(chuàng)造的天地里；在他們眼里只有自己，完全無(wú)視聽(tīng)課老師的存在。因?yàn)槎爬煽诮逃?，在學(xué)生心中已經(jīng)撒播了最具生命力的種子——求知、進(jìn)取、自信、快樂(lè)、大愛(ài)、大我，這些種子已牢牢占據(jù)他們大腦，根本容不下雜草、亂石，所以杜郎口的田地非常高產(chǎn)，99%的升學(xué)率也在情理之中。“好教育寫(xiě)在臉上”。杜郎口的教育是對(duì)這句話的最好詮釋。作為農(nóng)村學(xué)生，他們沒(méi)有舉止呆板、羞澀和害怕，他們臉上寫(xiě)滿的 不僅僅是活潑、快樂(lè)，更是陽(yáng)光、向上與自信，這就是生命教育所追求的最高目標(biāo)，也是學(xué)生人生道路上受用不盡的寶貴財(cái)富。

三、學(xué)習(xí)他們樸素而執(zhí)著的教風(fēng)

杜郎口課堂上不惜一切代價(jià)地去完成既定的“教學(xué)目標(biāo)”。在杜郎口的課堂上，沒(méi)有“教學(xué)進(jìn)度”這個(gè)詞，他們眼里只有“教學(xué)目標(biāo)”。在他們的課堂上，一旦學(xué)生遇到了問(wèn)題，教師就會(huì)“把問(wèn)題無(wú)限放大”，展開(kāi)“無(wú)限化解讀”，要求學(xué)生要揪住“問(wèn)題”，四處出擊，左顧右盼，上掛下聯(lián)。一個(gè)問(wèn)題可以上好幾節(jié)課，也有可能原本教學(xué)計(jì)劃中的幾個(gè)課時(shí)濃縮在一課時(shí)內(nèi)完成，一切教學(xué)活動(dòng)的核心是“生成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的改變和建立要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，通俗地講，這就像“磨刀”與“砍柴”的關(guān)系，自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，“教學(xué)進(jìn)度”自然就加快了。

我想，杜郎口所苦心經(jīng)營(yíng)的課堂理念、課堂流程，在付諸實(shí)施的過(guò)程中必定也有他們艱難繁瑣的一面，但是最終呈現(xiàn)給我們的卻是最簡(jiǎn)潔、最質(zhì)樸卻又最管用的東西。

四、學(xué)習(xí)新課程改革與“提高升學(xué)率”二者兼得的成功經(jīng)驗(yàn)

杜郎口中學(xué)教改成功的金色招牌卻恰恰是“升學(xué)率的高速增長(zhǎng)”。這才是“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”值得“推廣學(xué)習(xí)”的最現(xiàn)實(shí)的條件，也是杜郎口能被家長(zhǎng)、社會(huì)所尊敬并追捧的最根本的原因。杜郎口改革的支點(diǎn)是建立在對(duì)學(xué)情、校情和學(xué)生人性的深入分析之上，他的鞋子不一定華貴，但是合腳，所以杜郎口學(xué)生跑得輕松，跑得主動(dòng)，跑得快，跑得遠(yuǎn)。因此，我們決不能采取全盤(pán)照搬的“拿來(lái)主義”方式。

我們要關(guān)注小組合作探究，但不一定非要“面對(duì)面”、“團(tuán)團(tuán)坐”，因?yàn)槎爬煽谡n堂模式實(shí)施的條件復(fù)雜，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能成型；因?yàn)槲覀儗W(xué)校的高效課堂更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活而有序、活而不亂的教學(xué)氛圍。我們要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但是決不能推行“零作業(yè)”制度，因?yàn)槲覀冇袆e于杜郎口的寄宿制形式，我們沒(méi)有大把大把的在校時(shí)間去反芻、理解和鞏固。我們要倡導(dǎo)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，但決不單純地追求歡聲笑語(yǔ)、高潮迭起的表面現(xiàn)象。因?yàn)榫突A(chǔ)知識(shí)而言，學(xué)生需要拓展延伸，更需要積累和沉淀……

總之，學(xué)習(xí)杜郎口模式，關(guān)鍵在于抓住精髓，結(jié)合實(shí)際，繼承傳統(tǒng)，推陳出新。

編輯：蔡揚(yáng)宗