探究高中主題班會(huì)組織形式和方法

葛永飛

摘 要 高中主題班會(huì)的組織形式各種各樣，但更多的教師在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候選擇最簡(jiǎn)單的方式，甚至是走形式。若是選擇傳統(tǒng)的班會(huì)形式上加以創(chuàng)新的班會(huì)組織形式，以多樣化的方式使班會(huì)更貼近學(xué)習(xí)生活，將更好解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。另外，班會(huì)的主要組織方法也尤為重要，正確的組織方法能夠使班會(huì)開(kāi)展的更為順利，讓班會(huì)更有針對(duì)性，能夠解決一些關(guān)于學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，也能在高中時(shí)間緊張的情況下高效解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 高中班會(huì)；組織形式；組織方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0075-01

現(xiàn)今高中班會(huì)開(kāi)展形式過(guò)于簡(jiǎn)單，出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，很多學(xué)校為了節(jié)省時(shí)間，并沒(méi)有將班會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)，每周開(kāi)展的班會(huì)缺乏內(nèi)容，未能針對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出相應(yīng)的解決策略。學(xué)生不感興趣，不愿意參與班會(huì)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的班會(huì)內(nèi)容主要是圍繞學(xué)習(xí)，教育性過(guò)強(qiáng)，以致班會(huì)的氛圍過(guò)于壓抑。導(dǎo)致很多班會(huì)開(kāi)展往往最后沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，其根本原因是班會(huì)組織形式和方法不對(duì)。以下是一些針對(duì)班會(huì)開(kāi)展存在的問(wèn)題提出的關(guān)于班會(huì)的主要組織形式與方法。

一、高中主題班會(huì)主要組織形式

（一）專(zhuān)題討論形式

傳統(tǒng)的班會(huì)大多是泛泛而談，缺少針對(duì)性，不能針對(duì)一個(gè)確定的問(wèn)題對(duì)癥下藥，及時(shí)解決問(wèn)題，而專(zhuān)題討論形式的班會(huì)，通過(guò)討論的方式針對(duì)某一具體問(wèn)題，能夠使班會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。比如像學(xué)生逃課去網(wǎng)吧這種學(xué)校中的具體犯錯(cuò)問(wèn)題或者社會(huì)上發(fā)生的一些事情進(jìn)行討論，學(xué)生從多角度思考這種實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到其中的錯(cuò)誤，比教師在班會(huì)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤要更好，因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)學(xué)生思考、討論得到的結(jié)論，學(xué)生的印象更為深刻，更能引以為鑒。

（二）茶話(huà)故事形式

高中學(xué)業(yè)緊張，節(jié)假日有時(shí)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)課，很多學(xué)生在節(jié)假日時(shí)不能回家與家人過(guò)節(jié)，像茶話(huà)故事形式的班會(huì)很適合在這種情況下開(kāi)展，茶話(huà)故事形式的班會(huì)能夠營(yíng)造一種輕松的氛圍，既能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也能給不能回家過(guò)節(jié)的學(xué)生一種心理慰藉。另外，以故事的形式開(kāi)展能加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)師生間的情感，像端午節(jié)的時(shí)候教師可以組織學(xué)生包粽子，講端午節(jié)來(lái)源的故事，學(xué)生輪流講故事能鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，使學(xué)生更能融入進(jìn)來(lái)，積極主動(dòng)參與班會(huì)。

（三）文藝表演形式

文藝表演形式的主題班會(huì)是一種創(chuàng)新的方式，它能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，而這種方式往往被忽略，因?yàn)樗拈_(kāi)展難度較大。但是教師不能因?yàn)殚_(kāi)展難度大就忽視它的教育效果明顯。通過(guò)文藝表演的形式達(dá)到班會(huì)中的教育目的是新穎的。教師可以選擇讓學(xué)生編排節(jié)目，在編排節(jié)目中學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)外來(lái)單位或文藝團(tuán)體進(jìn)行演出，以社會(huì)上的形式給學(xué)生傳輸教育。文藝表演形式的班會(huì)能夠激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展班會(huì)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生間的交流合作，達(dá)到教育目的。

（四）參觀訪(fǎng)問(wèn)形式

參觀訪(fǎng)問(wèn)形式的班會(huì)意在讓學(xué)生走出教室開(kāi)班會(huì)，讓班會(huì)不僅僅局限于教室這片小小的地方，也給學(xué)生更大的自由和發(fā)揮空間。通過(guò)這種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的積極性。

二、主題班會(huì)的主要組織方法

（一）明確班會(huì)目的，有效率進(jìn)行教育

為什么要開(kāi)班會(huì)？開(kāi)班會(huì)必然是有原因和目的的，肯定是想要讓學(xué)生從班會(huì)中獲得什么。主題班會(huì)，顧名思義是有主題的，一般而言，班會(huì)的組織都要帶有明確的目的性。只有明確了開(kāi)班會(huì)的目的，班會(huì)才能開(kāi)的有意義，有效果。在班會(huì)開(kāi)始之前，教師應(yīng)該和班委進(jìn)行交流，商量開(kāi)班會(huì)的主題。主題要小，著眼于小處或者是側(cè)面的某一點(diǎn)，以小見(jiàn)大，從而反映內(nèi)涵的深遠(yuǎn)。例如，在期末考試之前，就可以召開(kāi)以期末考試為主題的放松心情的班會(huì)，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)迎接考試。

（二）結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性開(kāi)展班會(huì)

班會(huì)要結(jié)合班級(jí)里存在的實(shí)際問(wèn)題，教師可以充分根據(jù)自己了解到的班級(jí)情況進(jìn)行班會(huì)準(zhǔn)備。班會(huì)要切合實(shí)際，生活化，實(shí)踐化，不能只是理想主義性的口號(hào)化的東西?，F(xiàn)在很多學(xué)校的班會(huì)都是學(xué)校統(tǒng)一安排主題，大部分都是關(guān)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，或者是一些政治化的主題，不具有班級(jí)針對(duì)性。例如，高三學(xué)習(xí)壓力很大，教師可以針對(duì)這種情況，邀請(qǐng)一些畢業(yè)生給高三的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。班會(huì)是一種給學(xué)生提供心理健康教育，放松活動(dòng)等的班級(jí)集體活動(dòng)，而不應(yīng)該是給學(xué)生壓力的地方。

（三）創(chuàng)新班會(huì)組織形式，多樣化開(kāi)展班會(huì)

現(xiàn)在主題班會(huì)的固有形式基本上就是教師開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束時(shí)說(shuō)幾句官方的套話(huà)，班會(huì)中間安排學(xué)生進(jìn)行演講。然后拍幾張照片上交給校方，基本上就是走過(guò)場(chǎng)式的班會(huì)，敷衍了事，缺乏真正的內(nèi)容。甚至有的教師會(huì)完全不重視班會(huì)，班會(huì)上讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，改變固有而無(wú)用的班會(huì)模式，創(chuàng)新班會(huì)主題和班會(huì)內(nèi)容形式，多樣化的開(kāi)展班會(huì)，班會(huì)主題要有新意，結(jié)合時(shí)代特征和社會(huì)熱點(diǎn)元素，激發(fā)學(xué)生參與到班會(huì)中的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

班會(huì)的組織要不斷的改進(jìn)，讓其變得更具有時(shí)代性。班會(huì)的組織形式要多樣化，以實(shí)踐作用為主，讓班會(huì)也成為一種切實(shí)解決學(xué)生問(wèn)題的形式，而不是停留在表面功夫。要讓學(xué)生都參與進(jìn)班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)，成為班會(huì)真正的主人公。班會(huì)不是一蹴而就的，而是一個(gè)持久不斷的過(guò)程，教師要搞好跟蹤教育和總結(jié)工作，保持班會(huì)的長(zhǎng)久性和有效性。

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