“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育

宋世平

摘 要 家校共育使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)，而傳統(tǒng)家校共育又有其局限性的弊端，社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，家校共育需融合互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育的策略，轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)向家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)生校園信息，創(chuàng)建家校交流平臺(tái)，借助微信、QQ平臺(tái)實(shí)施家校共育，依托校訊通實(shí)現(xiàn)家校共育，建立網(wǎng)上“家校共育講堂”，形成家校共育的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)其家校共育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)+”；家校共育策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0027-01

一、傳統(tǒng)家校共育的弊端

傳統(tǒng)家校共育多以家長(zhǎng)會(huì)、家訪和家長(zhǎng)來訪等形式展開。由于學(xué)生數(shù)量多，尤其是城市學(xué)校班額較大，教師時(shí)間有限，開展家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)存在很大限制，家長(zhǎng)會(huì)上也不可能與每位家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別的交流，無法滿足所有家長(zhǎng)需求。

家訪這種形式在新形勢(shì)下也有一定的局限性，隨著城市的擴(kuò)容，學(xué)生家里住的比較分散，教師家訪不方便。在現(xiàn)代人越來越注重隱私的社會(huì)環(huán)境下，很多家長(zhǎng)更愿意在學(xué)校解決孩子的問題，如果教師主動(dòng)要求家訪，難免讓有些家長(zhǎng)揣測(cè)老師的用意?，F(xiàn)如今電話家訪已成為家校溝通的主要方式。但是電話家訪因?yàn)槠渲宦勂渎暡灰娖淙耍蚨钟衅渚窒扌?。平時(shí)班主任因?yàn)楣ぷ鞣泵?，也無法將更多的精力投入家校溝通中。家長(zhǎng)也忙于工作，無法隨時(shí)來校交流，家長(zhǎng)也無法及時(shí)全面了解學(xué)生在校情況，無法開展具有針對(duì)性的家庭教育。

二、家校共育需融合互聯(lián)網(wǎng)

社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育也迎來了全新的挑戰(zhàn)。家校共育的不可替代性，決定了學(xué)校教育只有充分地將家庭教育與互聯(lián)網(wǎng)相融合，才能形成促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的最大合力?；ヂ?lián)網(wǎng)+家校共育可以突破時(shí)間的限制，空間的限制，省時(shí)快捷，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，我們可以每天交流孩子的情況，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校溝通；資源共享性非常強(qiáng)，便于存儲(chǔ)，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)教育資料放到QQ群共享里去，方便家長(zhǎng)查看、打印，減輕了傳統(tǒng)教育的工作負(fù)擔(dān)；互聯(lián)網(wǎng)下的家?；?dòng)平臺(tái)，有利于優(yōu)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的平等溝通。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育的策略

互聯(lián)應(yīng)用中，最為普及和利用的便是社交軟件。微信、QQ等，這些社交軟件的公用已不再是單純的交友聊天，更是作為一種媒體的傳聲筒，作為最為及時(shí)和廣泛，最能促進(jìn)有效互動(dòng)的新興媒介。我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下促進(jìn)家校共育呢？

（一）轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育動(dòng)技術(shù)是新時(shí)期教師必備的能力，只有教師掌握了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的各類知識(shí)，才能更好地應(yīng)用于教育教學(xué)，學(xué)習(xí)家校共育相關(guān)理論，達(dá)成家校共育的一致性，激發(fā)教師主動(dòng)探索“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的有效途徑，提升教師在家校共育方面的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)我們還要組織家長(zhǎng)學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)，掌握共育理論，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

（二）合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)向家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)生校園信息

以教師為信息發(fā)布主體，以社交軟件為媒介，向家長(zhǎng)及時(shí)、迅速、定期推送學(xué)生在校信息。并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與討論與研究，發(fā)表對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理意見，參與班級(jí)管理，提高家校合作程度。如向家長(zhǎng)發(fā)布班級(jí)新聞、圖片、音頻、視頻等信息。同時(shí)教師也可把學(xué)生課堂表現(xiàn)、課間活動(dòng)、校園生活拍攝下來，制作成相冊(cè)、視頻向家長(zhǎng)推送，家長(zhǎng)也能及時(shí)直觀的感受孩子的在校表現(xiàn)。這樣既能有效提高家校溝通效率，又能促進(jìn)新時(shí)期家校溝通的良好發(fā)展。

（三）創(chuàng)建家校交流平臺(tái)，借助微信、QQ平臺(tái)實(shí)施家校共育

由于社交軟件的開放和自由，使得在此平臺(tái)上，不僅可以教師與家長(zhǎng)間交流，更能促進(jìn)家長(zhǎng)間的交流與信息共享，分享各自的教育經(jīng)驗(yàn)。

利用班級(jí)QQ平臺(tái)進(jìn)行家校共育：這種網(wǎng)絡(luò)下的交流環(huán)境打破了家?；?dòng)的時(shí)空界限。由于大部分家長(zhǎng)工作繁忙，與教師交流的時(shí)間，空間有限，但他們中大部分使用智能手機(jī)和電腦。我們可以在QQ群里留言，交流教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)也可以在群里分享一些好的方法，實(shí)現(xiàn)了真正的零距離互通。

利用班級(jí)微信群進(jìn)行家校共育，微信已成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢缮俚囊环N交流方式，我們除了在微信上與家長(zhǎng)溝通之外，還可以將自己的一些教育學(xué)生的好文章，好方法，可以發(fā)布在微信上，還可以分享到家校朋友圈中或發(fā)送給個(gè)別家長(zhǎng)，以對(duì)他在教育孩子方面提供必要的幫助。

教師通過“班級(jí)家校共育（微信、QQ）群”密切和家長(zhǎng)的溝通。及時(shí)與家長(zhǎng)分享學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間，有效引導(dǎo)家長(zhǎng)們積極參與家校共育。鼓勵(lì)家長(zhǎng)隨時(shí)隨地通過班級(jí)群了解學(xué)生實(shí)時(shí)情況，及時(shí)與教師溝通，共同分享家校共育心得。

（四）依托校訊通實(shí)現(xiàn)家校共育

在近幾年的家校溝通網(wǎng)絡(luò)中，校訊通一直占主要地位。他是用短信的方式架起家校之間溝通的橋梁。校訊通可以及時(shí)將學(xué)生到校，回家的信息發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的上下學(xué)情況，督促學(xué)生按時(shí)上學(xué)回家，通過校訊通，老師可通過手機(jī)短信布置當(dāng)天的作業(yè)，督促家長(zhǎng)讓孩子按時(shí)完成，教給家長(zhǎng)一些育兒方法，提升家長(zhǎng)的育兒水平等。

（五）建立網(wǎng)上“家校共育講堂”

學(xué)校借助校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，建立網(wǎng)上“家校共育講堂”，和家校共育專欄，將優(yōu)秀的家庭教育講座推薦給家長(zhǎng)，在專欄上發(fā)送有關(guān)家庭教育的文章，把當(dāng)前先進(jìn)的教育理念、方法系統(tǒng)性地呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，為學(xué)生家校共育提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，促進(jìn)家校共育的健康發(fā)展。

總之，我們只有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和家校共育有機(jī)的融合，形成家校共育的新機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)期家校共育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。