物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育活動(dòng)中的應(yīng)用探究

楊娟

【摘要】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)人們的生活觀念以及現(xiàn)代教育形式產(chǎn)生了重要性影響，并且被越來(lái)越多地應(yīng)用到了現(xiàn)代教育活動(dòng)之中，使得教育活動(dòng)變得更加方便、快捷?；谶@種背景，本文對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析和探討，以期能為相關(guān)人員提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；現(xiàn)代教育活動(dòng)；應(yīng)用探究

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要方向，同時(shí)也是現(xiàn)代教育活動(dòng)的新動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)現(xiàn)代教育教育模式飛躍發(fā)展的動(dòng)力。在新的發(fā)展時(shí)期，高校必須具有敏銳的洞察力，不斷采用新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育活動(dòng)中的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是信息化時(shí)代的重要發(fā)展階段。物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，是指通過(guò)各種信息傳感設(shè)備，實(shí)時(shí)采集任何需要監(jiān)控、連接、互動(dòng)的物體或過(guò)程等各種需要的信息，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。其目的是實(shí)現(xiàn)物與物、物與人，所有的物品與網(wǎng)絡(luò)的連接，方便識(shí)別、管理和控制。物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，也因此被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拓展，與其說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)，不如說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)是業(yè)務(wù)和應(yīng)用。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育活動(dòng)中的應(yīng)用探究

（一）構(gòu)建智能化的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)境只限于課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)環(huán)境的利用較少，缺乏虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的整合，導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)受限于課堂教學(xué)之中，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的制約，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量低下，沒有達(dá)到應(yīng)有的教育目的。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界之間的互聯(lián)，能夠有效地支持人機(jī)之間的交互、人與物品之間的交互以及人與人之間的社會(huì)性交互。同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境與虛擬教學(xué)環(huán)境之間的有機(jī)結(jié)合，及時(shí)捕捉、分析師生的教學(xué)需求，并進(jìn)行合理調(diào)整，從而為師生提供智能化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。例如：學(xué)?？梢岳梦锫?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教師監(jiān)控、光源的光線控制和管理，通過(guò)傳感器隨時(shí)監(jiān)控光線亮度，控制教師照明燈具的開關(guān)，調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的亮度。通過(guò)這些監(jiān)控手段，可以為師生提供更加舒適的教學(xué)環(huán)境。此外，學(xué)生還可以在教室內(nèi)利用計(jì)算設(shè)備讀取本地或調(diào)用異地嵌入了傳感器的物體的數(shù)據(jù)用于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。

（二）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的有效教學(xué)手段，但是由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不理想，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的不安全性，還有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材缺乏，導(dǎo)致這些學(xué)校基本沒有展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。但是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供一個(gè)安全穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還能夠創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)化、智能化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采集這種實(shí)驗(yàn)器材的信息、屬性以及使用幫助信息等，然后學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程控制這些已經(jīng)被納入物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)器材，控制整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在這一過(guò)程中，物理網(wǎng)終端可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作失誤問題，并及時(shí)向?qū)W生發(fā)出警告，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)更正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還可以實(shí)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功。

（三）強(qiáng)化教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，是保障正常的教學(xué)秩序，強(qiáng)化學(xué)生管理的有效舉措，做好教學(xué)管理工作，有利于保障學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行，促進(jìn)現(xiàn)代教育工作的未來(lái)發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以用于校園安全管理工作，校園的人口數(shù)密度較大，保障學(xué)生的安全必不可少。學(xué)?？梢詫W(xué)生的個(gè)人信息制作成智能標(biāo)簽，在學(xué)校門口設(shè)置監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，防止校外人員非法進(jìn)入校園，保障學(xué)生的人身安全。同時(shí)還可以將學(xué)生的智能標(biāo)簽作為學(xué)生出入食堂、圖書館以及宿舍等的憑證，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校還可以在校園的各個(gè)路口設(shè)置監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的日常行為和行動(dòng)路線，防止學(xué)生進(jìn)入校園施工等不安全地區(qū)，保障學(xué)生的人身安全。

（四）拓展課外教學(xué)活動(dòng)

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以有效拓展課外教學(xué)活動(dòng)。課外教學(xué)是學(xué)校教育的第二課堂，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力。在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠受到直觀的體驗(yàn)和感受，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?；谶@種情況，可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課外教學(xué)，建立課外教學(xué)物聯(lián)網(wǎng)基地，在實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生了解當(dāng)前先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

（五）測(cè)評(píng)課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)測(cè)評(píng)是督促教師的教學(xué)質(zhì)量重要手段，同時(shí)也是教師測(cè)評(píng)系統(tǒng)的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代教育活動(dòng)中，可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)效果測(cè)評(píng)。利用網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以建立實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在教師配備簡(jiǎn)易的傳感點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)課程結(jié)束時(shí)可以及時(shí)向教務(wù)處反饋課堂教學(xué)，將反饋信息通過(guò)傳感點(diǎn)輸入到學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)中。同時(shí)還可以利用傳感點(diǎn)收集學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)信息，捕捉學(xué)生的實(shí)時(shí)聽課狀態(tài)，使教師可以及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)現(xiàn)代教育工作的發(fā)展具有重要意義。因此相應(yīng)人員必須要重視對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，更好地促進(jìn)現(xiàn)代教育活動(dòng)的未來(lái)發(fā)展。