發(fā)現(xiàn)榜樣，傳承向上的力量

發(fā)現(xiàn)榜樣，傳承向上的力量

策劃：本刊編輯部

樹高千尺，必有根基；水流萬里，定有源泉。一位教師從初登講臺到成長為業(yè)內(nèi)翹楚，除了外在的種種影響之外，起決定作用的還是他的內(nèi)心——一個人的內(nèi)心，就像一棵樹的根系，或一條河的源頭。一個人行走的方向，取決于他的心指向哪里；一個人能走多遠，則取決于他內(nèi)心的動力有多大，能量有多強。

新中國成立以來，尤其是改革開放四十年來，首都基礎(chǔ)教育界涌現(xiàn)出很多非常優(yōu)秀的教師。他們的名字和事跡像天上的星星一般璀璨，他們的師德光輝照耀著一代又一代教師前行的路——

霍懋征老師是“愛的教育”的倡導(dǎo)者、實踐者，當年的淘氣包幾十年后還喊她“親娘”；孫維剛老師被譽為中國數(shù)學(xué)教育之父，是學(xué)生眼中的“慈父”；丁榕老師把全部的愛奉獻給學(xué)生，用愛滋潤著學(xué)生的心田；王能智老師身為教研員，給予弟子們的不只是教書的真本事，還有做人做事的準則；萬平老師不僅用教育溫暖自己的學(xué)生，還跨越千山萬水，為全國各地有需要的老師送去教育的溫暖；李銀環(huán)扎根培智學(xué)校30年，以無私和奉獻為燭，照亮折翼天使們的心靈……

榜樣并不遙遠，師德更需傳承?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，只要肯發(fā)現(xiàn)，身邊就會有榜樣。張忠萍校長以德高業(yè)精的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師為榜樣，不斷豐富“讓兒童快樂成長”的核心理念及其內(nèi)涵；曹彥彥校長以德高望重的教研員王能智老師為榜樣，帶著老師們“做一名真正的教師”，開啟學(xué)生的心靈之窗；趙利劍老師以李明贊老師和陶澄老師為榜樣，追求為人和做事的簡單而純粹；田學(xué)奇老師以師傅吳正憲老師為榜樣，走進數(shù)學(xué)教育之門，走進學(xué)生心靈之門；王翠霞老師以自己中學(xué)時期的班主任白志峰老師為榜樣，用心守護，用愛培養(yǎng)，在學(xué)生生命中留下溫暖的印記……

這些老師和他們的榜樣的故事彰顯了傳承的力量，就像那首歌唱的：“長大后，我就成了你。”

“長大后，我就成了你”，對于一個教師來說，就是以優(yōu)秀教師為榜樣，錘煉業(yè)務(wù)，涵養(yǎng)師德，并持之以恒地堅持下去。榜樣在心，終有一天，您也會成為別人的榜樣。

師德·榜樣

霍懋征

1921年出生，原北京第二實驗小學(xué)教師，北京市特級教師、全國“三八”紅旗手，曾作為教師代表參加開國大典，被周恩來稱為“國寶”，被溫家寶稱為“把愛獻給教育的人”。

她是“愛的教育”的早期倡導(dǎo)者和實踐者，提出“沒有愛就沒有教育”等以“愛”為中心的教育理念。她認為，愛和尊重是教育的核心，將大愛寓于尊重之中是其教育思想的根本價值取向，也是貫穿在她全部教育活動中的一條紅線。

本刊于2005年第2期對霍懋征老師進行過報道。

孫維剛

1938年出生，原北京市第二十二中學(xué)教師，北京市特級教師、十大杰出教師之一，被評為模范班主任、勞動模范、有突出貢獻專家。

他不僅在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面成就卓著，享譽全國，而且在班主任工作藝術(shù)方面也造詣頗深。多年來，他用自己的身教和言教，悉心培育了眾多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他說：“班主任工作就像磁石一樣，深深吸引我。一旦來到孩子們中間，我的心，我的情，我的魂，似乎都被他們揪去了?！?/p>

本刊于1996年第12期、2003年第3期對孫維剛老師進行過報道。

丁榕

1944年出生，原北京市第四中學(xué)教師，北京市特級教師，北京市中小學(xué)優(yōu)秀班主任“紫禁杯”一等獎獲得者，先后被評為全國優(yōu)秀班主任、全國“五講四美”為人師表優(yōu)秀教師、北京市“教書育人”先進工作者、北京市模范班主任。

她致力于育人規(guī)律的研究，探討“科學(xué)育人、藝術(shù)育人、情感育人”的道路，并著有《情感·科學(xué)·藝術(shù)》一書。丁榕老師說：“我就是這樣一顆榕樹，愿為你避雨、乘涼、遮露，更愿為你，我的孩子們奉獻我全部的愛。”

本刊于2002年開設(shè)“丁榕老師談心理健康教育”專欄，對學(xué)校的心理健康教育產(chǎn)生廣泛的影響。

王能智

1942年出生，北京教育學(xué)院石景山分院地理教研員，北京市特級教師，獲首都“五一”勞動獎?wù)?、北京市師德標兵、首都基礎(chǔ)教育名家等榮譽稱號，享受政府特殊津貼。

作為教師，他是“讓地理走出課堂”的開路人；作為教研員，他用了3年時間造就了一批優(yōu)秀青年教師。在王老師的工作年歷中，沒有寒暑假和節(jié)假日，沒有雙休日和上下班時間。一年中，王老師只在年三十到初二休息三天，看望老友，陪陪家人，其他時間不是在地理實驗室，就是在青年教師的課堂中。

本刊于2003年第4期和2012年第9期對王能智老師進行過報道。

萬平

1962年出生，北京市史家小學(xué)教師，中學(xué)高級教師、北京市小學(xué)市級學(xué)科帶頭人、北京市特級教師，被評為全國優(yōu)秀教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任。

孩子們通過“以我手寫我心”的日記方式，向萬老師“悄悄”訴說自己的內(nèi)心世界。萬平老師每天堅持批改學(xué)生的日記，與學(xué)生進行心靈的對話，累計批改學(xué)生日記達500萬字以上。此外，萬平老師還非常重視家長的教育能力。她創(chuàng)造性地采取了一系列措施，如開展“家校直通車”“主題家長會”“家長沙龍”等活動與家長進行交流和溝通，幫助家長提升家庭教育能力。

本刊于2013年第4期對萬平老師進行過報道。

李銀環(huán)

1968年出生，北京市通州區(qū)培智學(xué)校教師，十九大黨代表，獲全國“五一”勞動獎?wù)?、全國教書育人楷模、首都勞動獎?wù)?、北京市人民教師等榮譽稱號。

李銀環(huán)老師珍視那些特殊的學(xué)生，與他們緊緊聯(lián)系在一起。她不但要教給孩子知識和能力，還要負責孩子的吃喝拉撒，是一位母親般的教師。為了訓(xùn)練聾啞兒童說話，她每天帶一面小鏡子，到操場上練習(xí)孩子們可以明白的發(fā)音；面對重度智障的孩子，她每次都把他濕漉漉、臭烘烘的褲子脫下來洗，并教會他自己上廁所……她把殘疾兒童當作自己的孩子，把特殊教育當作自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔。

本刊于2005年第9期對李銀環(huán)老師進行過報道。