立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展

劉彥霞

摘要：校本培訓(xùn)是促進(jìn)高職教師尤其是青年教師專業(yè)發(fā)展的主要活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師的需求，采用有效的方法建立校本培訓(xùn)的長效機(jī)制，保障每位教師都學(xué)有所得、能學(xué)有所用，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)不同類型的教師進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；高職教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）08-0242-01

華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲對(duì)“校本”的解釋“一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)?！?。校本培訓(xùn)需立足于學(xué)校，立足于教師的發(fā)展，立足于解決教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題。它的最終目標(biāo)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，校本培訓(xùn)關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，最終關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織提出這樣一個(gè)公式：教育質(zhì)量=（學(xué)生+教材+環(huán)境+教法）×教師，可見作為從事教育一線的教師，對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量作用的至關(guān)重要性。校本培訓(xùn)應(yīng)著眼于教師專業(yè)發(fā)展，著眼于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

一、按“需”培訓(xùn)，服務(wù)于師

近年來，高職院校校本培訓(xùn)搞得轟轟烈烈，雖取得了一定成效，但與實(shí)際投入相比嚴(yán)重失衡。校本培訓(xùn)應(yīng)該首先從培訓(xùn)對(duì)象一教師的培訓(xùn)需求出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有組織的開展?！芭唷苯處熕?，“培”學(xué)校所需，才能形成“培”有所得，得有所用的良性循環(huán)，才能真正的為青年教師專業(yè)發(fā)展助力。高職青年教師由于教學(xué)時(shí)限短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教育教學(xué)中往往會(huì)存在一定的盲區(qū)，其學(xué)科理論知識(shí)非常扎實(shí)，但在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中會(huì)顯得心有余而力不足。校本培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合青年教師的這一短板進(jìn)行補(bǔ)救，加強(qiáng)對(duì)青年教師的實(shí)踐知識(shí)和能力就行培訓(xùn)，積極調(diào)動(dòng)青年教師的工作熱情，為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)、搭建更多的平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)青年教師的自我價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。校本培訓(xùn)還需把理論和實(shí)踐二者結(jié)合起來，讓理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，讓實(shí)踐逐漸豐富理論，使二者達(dá)到勢(shì)均力敵之勢(shì)。

二、從“長”計(jì)議，持久蓄力

校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的源泉活動(dòng)，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的長久之需，因此校本培訓(xùn)承擔(dān)著艱巨的使命，需要循序漸進(jìn)、持之以恒的開展下去。

首當(dāng)其沖的是建立完整的培訓(xùn)機(jī)制。為培養(yǎng)一大批素質(zhì)高、品德好、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，高職院校應(yīng)該建立校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組和監(jiān)督小組，把校本培訓(xùn)納入到學(xué)校重要日常工作中，形成由院校領(lǐng)導(dǎo)主抓，教研室組長具體抓，全體教師參與的管理體系。院校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校本培訓(xùn)予以高度重視，以身作則發(fā)揮垂范作用，對(duì)全體教師的校本教研和培訓(xùn)工作進(jìn)行定期或者隨機(jī)的抽查，行使監(jiān)督職責(zé)；校本培訓(xùn)還應(yīng)根據(jù)預(yù)定方案對(duì)規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)，要求培訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記；校本培訓(xùn)的考核小組做好每個(gè)學(xué)年對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行記錄并考核，建立教師個(gè)人培訓(xùn)檔案，記錄教師參加培訓(xùn)的繼續(xù)教育課時(shí)，作為教師年度考核的參考。其次，應(yīng)制定激勵(lì)機(jī)制。一是學(xué)校層面要制定相應(yīng)的鼓勵(lì)性政策，以保障校本培訓(xùn)教師利益；二是建立合理的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)能在學(xué)年內(nèi)按要求完成校本培訓(xùn)任務(wù)的教師予以鼓勵(lì)和肯定，并在教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資獎(jiǎng)勵(lì)、晉升骨干教師、年度考核以及外出學(xué)習(xí)等方面給予優(yōu)先考慮。最后，還應(yīng)內(nèi)引外聯(lián)，打造高水平的講訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。高職院校在校內(nèi)遴選30多位名師專家成立校本培訓(xùn)的“講訓(xùn)團(tuán)”，并為各個(gè)名師專家建立檔案，針對(duì)各位名師專家的專長安排培訓(xùn)課程，按照自愿參與的原則，鼓勵(lì)教師申報(bào)校本培訓(xùn)項(xiàng)目。并優(yōu)先為講訓(xùn)團(tuán)教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、對(duì)外交流等方面的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)講訓(xùn)團(tuán)教師隊(duì)伍建設(shè)。與此同時(shí)，高職院校每學(xué)期還邀請(qǐng)3—4名校外知名專家參與對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，并與知名專家建立合作指導(dǎo)聘任關(guān)系，建立一支穩(wěn)定的高水平的校外專家團(tuán)，定期開展培訓(xùn)和指導(dǎo)。

三、靈“活”多變，不斷創(chuàng)新

校本培訓(xùn)是基于高職教師在教育教學(xué)中存在的某些困惑或者問題來進(jìn)行的，應(yīng)該充分考慮到教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)專業(yè)、年齡差異、教學(xué)水平以及素質(zhì)水平等因素，采用靈活多樣的校本培訓(xùn)形式和方法。

第一種形式是全體教師培訓(xùn)。這是高職院?；诮處焸兤毡樾缘膶?shí)際需要，組織開展的全體教師培訓(xùn)活動(dòng)，比如師德培訓(xùn)、教師禮儀培訓(xùn)、寒暑假培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等；除了現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的形式外，還可以充分來利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教師研修活動(dòng)，在學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)教師校本培訓(xùn)資源庫，開設(shè)教師校本培訓(xùn)專欄，為高職教師提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。另外，校本培訓(xùn)還應(yīng)該具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)每位參訓(xùn)教師的積極性。如提高教師多媒體培訓(xùn)開展中，學(xué)校面向全體教師組織信息化教學(xué)能力比賽，多媒體課件制作、微課制作比賽等，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品，也充分展示了部分教師的風(fēng)采。

第二種形式是教研組培訓(xùn)。高職院校各個(gè)院部根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育、文學(xué)、體育等教研組，開展與學(xué)科緊密相關(guān)的教研活動(dòng)。如集體備課、專題講座、案例分析、說課比賽等形式，教師通過培訓(xùn)能學(xué)有所獲，學(xué)有所用，在培訓(xùn)中進(jìn)行反思、研究。

第三種形式是小組自主培訓(xùn)。所謂自主培訓(xùn)是指各課程組或課題組根據(jù)教育教學(xué)研究需要，有針對(duì)性的對(duì)小組教師進(jìn)行培訓(xùn)。

第四種形式是教師個(gè)人自主培訓(xùn)。學(xué)校每年每學(xué)期會(huì)要求教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，尤其是青年教師和骨干教師。高職教師可以根據(jù)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，設(shè)計(jì)個(gè)性化的有彈性的培訓(xùn)方案。

校本培訓(xùn)應(yīng)立足于學(xué)校（院）、基于崗位、服務(wù)于教師。校本培訓(xùn)是為學(xué)校要建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)水平的教師隊(duì)伍的保證，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。高職院校應(yīng)該立足于校本培訓(xùn)，為廣大師生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助青年教師學(xué)習(xí)成長，讓教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我反思，提高自身專業(yè)水平和專業(yè)能力，促進(jìn)自身成長。

校本培訓(xùn)是廣大高職教師尤其是青年教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是進(jìn)行“有償性”學(xué)習(xí)的重要途徑：即教師“缺”什么就補(bǔ)什么，教師發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么。值得注意的是，要想使教師獲得更為長久的發(fā)展，使學(xué)校獲得源源不斷前進(jìn)動(dòng)力，不僅僅要“缺”什么補(bǔ)什么，“需”什么學(xué)什么，還應(yīng)該育“新”幫助教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，引導(dǎo)教師尋求自身個(gè)體的不斷發(fā)展，自我反思、自我完善和提升才真正是教師發(fā)展之道。師德是教師的立身之命，要始終貫穿校本培訓(xùn)的過程中，通過使教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)、職業(yè)道德培訓(xùn)，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的教師觀、學(xué)生觀，自覺樹立良好的教師形象。

★基金項(xiàng)目：銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校青年課題“高職院校新入職教師專業(yè)發(fā)展策略研究——以銅仁地區(qū)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：tryz2015C01）。