淺談小學(xué)舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)

陳茗斯

摘要：小學(xué)舞蹈教育還沒有被列入一門獨(dú)立的課程，作為一名小學(xué)舞蹈教師，要不斷轉(zhuǎn)變教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，把“核心素養(yǎng)”置于深化課程改革、以落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)之中，培養(yǎng)出具有審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；小學(xué)舞蹈教師；舞蹈

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）23-0211-01

一、十九大精神對(duì)教育工作者的要求

十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

本人從事了十幾年的舞蹈教育教學(xué)工作，下面談?wù)劚救藢?duì)新課改下基礎(chǔ)教育舞蹈教師所必須具備的三方面專業(yè)素質(zhì)

二、強(qiáng)烈的責(zé)任心，重視德育教育

我相信，對(duì)工作有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師，工作是幸福的，而缺乏這種責(zé)任心的教師只能每天在重重苦惱中應(yīng)付工作。一個(gè)有責(zé)任心的教師能從點(diǎn)滴做起，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己嚴(yán)格，把自己的全部精力都投入到教學(xué)中。教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，作為小學(xué)舞蹈教師，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的技能，更要在教學(xué)舞蹈的過程中滲入德育的教育，以德樹人。

在舞蹈訓(xùn)練課、舞蹈作品排練中，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子們合作、團(tuán)結(jié)、助人的品德。比如，在學(xué)習(xí)雙人舞時(shí)，如果不能很好地配合、合作，是很難把雙人舞跳好的，不是你踩到我腳，就是我碰到你頭。更不能讓孩子存在“她是主角地位高，很重要，我跳群舞可有可無”的定位思想。要教育孩子們，每個(gè)孩子在舞蹈中都是重要的角色，一個(gè)都不能少，每個(gè)都是主角，跳得好的同學(xué)要幫助跳得差點(diǎn)的同學(xué)練習(xí)。比如我在給孩子們學(xué)習(xí)舞蹈作品《弄堂記憶》時(shí)，有一個(gè)孩子的動(dòng)作慢了，影響到舞蹈的整個(gè)畫面，我就讓全部的孩子一起來陪這個(gè)慢半拍的同學(xué)再來一次，一次又一次，慢半拍的孩子意識(shí)到自己要更努力，不然就會(huì)連累到其他同學(xué)陪她重復(fù)地練習(xí)。這個(gè)孩子鼓起勁認(rèn)真地練習(xí)，而在重復(fù)了三次后，其他同學(xué)開始對(duì)這個(gè)同學(xué)有了些許的埋怨，我就教育其他同學(xué)：“雖然是陪她練習(xí)，但你們要記住，我們不是在陪練，不是在受罰，而是在幫助，我們一起去幫助她進(jìn)步?！彼械暮⒆佣祭斫饬宋宜f的話，最后我們都看到了這個(gè)慢半拍的同學(xué)跟上了大家的節(jié)奏，我再次表揚(yáng)所有人，我們是一個(gè)集體，我們不能讓一個(gè)掉隊(duì)，不光要自己跳得好，更要幫助所有人跳好，要共同進(jìn)步，作品就會(huì)更精彩。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過程中學(xué)會(huì)了舞蹈，學(xué)會(huì)了樂于助人，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，集體的力量大于一切。德育的教育不管是對(duì)于舞蹈作品還是對(duì)于孩子本事，都起到非常好的作用。

三、扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基本功

我們面對(duì)的是小學(xué)生，是打基礎(chǔ)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。一名專業(yè)的舞蹈教師，如果沒有具備扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基本功，很難教出優(yōu)秀的學(xué)生。

扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基本功，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）正確的動(dòng)作示范表演能力。一名舞蹈教師，必須且一定要有過舞臺(tái)的表演經(jīng)驗(yàn)。正確的動(dòng)作示范表演能力，是衡量一名舞蹈教師專業(yè)技術(shù)水平高低的尺碼。舞蹈是視覺藝術(shù)，在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和風(fēng)格的掌握，教師的正確示范能起到事半功倍的效果。例如：教授古典舞身韻，很注重“手、眼、身、法、步”完美結(jié)合的高度統(tǒng)一的風(fēng)格，在學(xué)習(xí)手眼的組合時(shí)，有些孩子沒辦法做到手、眼與呼吸的配合，做著做著就憋著氣呼吸，眼睛又像斗雞眼了，此時(shí)教師如用富有表現(xiàn)力和感染力的示范動(dòng)作去影響學(xué)生，給學(xué)生以視覺上的啟示，激發(fā)學(xué)生的情感，就能獲得良好的教學(xué)效果。

（2）舞蹈組合的創(chuàng)編與隊(duì)形的編排能力。組合，是舞蹈語言的組合，能否將舞蹈組合編排得合理而流暢，是衡量一名舞蹈教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容，是舞蹈教師的基本功。作為一名舞蹈教師，就要求有豐富的舞蹈動(dòng)作積累，能創(chuàng)編出一套適合自己學(xué)生的舞蹈組合，以提高學(xué)生的專業(yè)技能、舞蹈表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的。比如：我在創(chuàng)編舞蹈作品《黃埔小女警》時(shí)，我根據(jù)交通警察的情景，創(chuàng)編了一組以指揮交通的手部舞蹈動(dòng)作的組合，更好地體現(xiàn)了舞蹈作品的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也很快、很容易地捕捉到交警這一形象。隊(duì)形的編排也是一名舞蹈教師不可缺少的能力。不同的舞蹈隊(duì)形會(huì)有不同的舞臺(tái)效果。比如我在教授全國(guó)第二季校園集體舞時(shí)，我將舞蹈設(shè)計(jì)為由一人——雙人——交換舞伴——四人——集體；由方形變菱形變圓形等等隊(duì)形的變化編排，學(xué)生覺得很有趣，不僅激發(fā)了他們對(duì)舞蹈的興趣，也能讓舞蹈作品更豐富、好看。

（3）靈活多變的舞蹈教學(xué)法。小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力比較弱，一個(gè)舞蹈動(dòng)作，手腳的配合對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說很難一下子能學(xué)會(huì)，學(xué)生可能會(huì)容易放棄，老師就要根據(jù)學(xué)生的情況，巧妙地利用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)舞蹈的興趣，樹立能夠?qū)W會(huì)的信心。比如：我在教學(xué)全國(guó)第二季校園集體舞《童心舞動(dòng)》第二個(gè)舞蹈組合的舞步，學(xué)習(xí)前后左右四個(gè)方向的蹦跳步時(shí)，我利用了講解法、示范法、完整教學(xué)法和分解教學(xué)法。筆者先跟大家講解舞蹈的四個(gè)方向，接著完整示范一遍舞蹈動(dòng)作，然后教學(xué)腳下的舞步，再教學(xué)手的動(dòng)作，最后學(xué)習(xí)手腳配合的完整動(dòng)作，這樣學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地掌握，不僅舞步學(xué)會(huì)，自信心也增強(qiáng)了。

四、舞蹈教師要具有創(chuàng)造性思維，敢于創(chuàng)新

教育教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，敢于改革敢于創(chuàng)新，所以在現(xiàn)代的教學(xué)中，我們要打破常規(guī)的教學(xué)，教師要敢于創(chuàng)新，注重開發(fā)學(xué)生的參與性及創(chuàng)造性，要讓學(xué)生動(dòng)起來，參與進(jìn)來，去不斷地創(chuàng)新。只有教師敢于創(chuàng)新，才能賦予學(xué)生綜合與創(chuàng)造的能力。

在我舞蹈的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用游戲的方法，讓學(xué)生身體動(dòng)起來。而這種動(dòng)，是學(xué)生自發(fā)地、自然地、無形地參與的，讓學(xué)生做到主動(dòng)參與的同時(shí)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作律動(dòng)的創(chuàng)造。在上四年級(jí)的一個(gè)班，我讓學(xué)生通過用身體姿式創(chuàng)造各種圖形。用自己的身體寫阿拉伯?dāng)?shù)字1-9。學(xué)生們站立，用身體擺出阿拉伯?dāng)?shù)字1-9的動(dòng)作，我念一個(gè)數(shù)字，大家做一個(gè)，討論誰更準(zhǔn)確，更有創(chuàng)意。學(xué)生們興奮地創(chuàng)造著，有些數(shù)字都能擺出好幾個(gè)身體姿式。接著我也嘗試著讓學(xué)生用身體的某部位去創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作律動(dòng)。首先，我讓學(xué)生把自己的手肘當(dāng)作筆尖，空間就是紙，寫自己的名字。一開始，同學(xué)們只是新鮮地試著按我的要求去做，認(rèn)真地寫著自己的名字，出現(xiàn)了很多不同的畫面。接著，我要求大家跟我一起，寫一個(gè)“陳”字，陳字一共是七畫，我們一起數(shù)著筆畫，但這次我改用“額頭”當(dāng)筆尖，將注意力放在額頭上，一起按筆畫數(shù)來寫“陳”字，額頭帶動(dòng)著身體動(dòng)起來，整齊地按著同一個(gè)方向舞動(dòng)，第一筆，全班同時(shí)擺頭往下，第二筆，全班從站立的上往下蹲，往右的筆畫，全班同時(shí)往右傾……同學(xué)們做的這些擺頭，往右，下蹲等等的一些動(dòng)作，并不是在模仿老師，而是他們自己根據(jù)他們自己所處的空間與意念所做出來的動(dòng)作。

最后我讓學(xué)生改用“膝蓋”去寫數(shù)字“3”，他們一下子，笑了起來，他們感覺到了用膝蓋寫的這個(gè)“3”字，轉(zhuǎn)動(dòng)著膝蓋的同時(shí)，他們的身體與胯部也不由自主地扭動(dòng)與擺動(dòng)起來，所以覺得好玩又好笑。這些扭跨的自然動(dòng)作就這么形成了。

我不停地改用身體不同的部位當(dāng)筆尖，寫著不一樣的字，學(xué)生的積極性增大了，他們自己主動(dòng)地動(dòng)腦筋，提議用身體× ×部位寫些× ×字。創(chuàng)造思維也一下子激發(fā)出來，提出了好多好玩部位，如：用小屁屁寫數(shù)字“8”……對(duì)于孩子的這些完全是頑童式的動(dòng)作也無妨，最關(guān)鍵是學(xué)生的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)出來了。

以上的這些練習(xí)，也可以加上一些空間的要求，空間大的，同學(xué)們的動(dòng)作幅度就得大，空間小，動(dòng)作就自然變小了，還可以播放一些輕柔與快速的音樂，讓學(xué)生跟著播放的音樂，隨著音樂加快或放慢來舞動(dòng)身體?？臻g與速度的變化，出來的動(dòng)作律動(dòng)效果也不同。這就形成了初步的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)創(chuàng)編了。

同學(xué)們的創(chuàng)造潛能被大膽地挖掘出來，讓同學(xué)們又一次自信地找到了自我，各自都嘗到了創(chuàng)作及表演的甜頭，更加增進(jìn)了同學(xué)們的信心和學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了同學(xué)們大膽的探索及嘗試和創(chuàng)新能力！

新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展與更替，以眾不同的創(chuàng)造思維、強(qiáng)烈的責(zé)任心、扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基本功，是小學(xué)舞蹈教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。