高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

孟杰

摘要：近年來(lái)，教育體制改革深入推進(jìn)，要求高中教育更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，高考語(yǔ)文作文教學(xué)也不例外。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，寫出高質(zhì)量的作文。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

1高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，聽、說(shuō)、讀、寫是高中語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，缺一不可。高中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生作文實(shí)用性以及創(chuàng)新性的重要階段。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)隨著新課程改革采取靈活的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文的實(shí)用性以及創(chuàng)新性。

通過(guò)調(diào)查研究顯示，我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：第一，高中語(yǔ)文作文教學(xué)形式化非常嚴(yán)重。很多高中語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候總是以高考作文為中心，忽視了作文題型的豐富。在講解作文的時(shí)候，總是以高考作文題目為寫作的內(nèi)容，這就使得高中生失去了寫作的興趣。除此以外，高中語(yǔ)文作文的形式化還體現(xiàn)在語(yǔ)文教師讓學(xué)生背誦模范作文和作文模版形式上，嚴(yán)重影響了高中生的創(chuàng)新能力、想象能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。第二，高中語(yǔ)文作文辭藻堆砌現(xiàn)象十分嚴(yán)重，作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性難以實(shí)現(xiàn)。作文的真正目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和內(nèi)心情感，但很多語(yǔ)文教師過(guò)于重視學(xué)生作文表面的華麗，讓學(xué)生將華麗的詞匯使用到寫作當(dāng)中，使很多學(xué)生將作文學(xué)習(xí)的注意力集中到了華麗、高級(jí)詞語(yǔ)的積累當(dāng)中，因缺乏真情實(shí)感而難以得到較高的分?jǐn)?shù)。第三，語(yǔ)文教師缺乏創(chuàng)新能力。高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性離不開語(yǔ)文教師自身的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，為了提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率，很多作文教師采取了一系列的措施，并且取得了明顯的效果。但是從調(diào)查可知，目前依舊有一部分高中語(yǔ)文教師忽視自身素質(zhì)的提高以及作文創(chuàng)新教學(xué)，依舊采用傳統(tǒng)落后的作文教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，高中生失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。總之，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在著很多問題，我們必須及時(shí)采取有效的措施來(lái)提高高中作文教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性。

2高中作文教學(xué)中的實(shí)用性以及創(chuàng)新性措施

2.1專項(xiàng)練習(xí)

要想解決這一難題，其實(shí)方法有很多：比如可以讓學(xué)生背誦或者收集一些較好的開頭和結(jié)尾，背誦一些名人名句，這樣在寫作的過(guò)程中可以根據(jù)寫作的主題進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而給閱卷老師留下較好的印象。具體到課程實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以通過(guò)各個(gè)擊破的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，從散文、議論文、記敘文、詩(shī)歌等不同題材的作文出發(fā)，讓學(xué)生只進(jìn)行開頭和結(jié)尾的寫作練習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，并善于用筆記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫日記和書摘的習(xí)慣。要知道，只有用心地用自己的眼睛去觀察事物，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，只有親身經(jīng)歷過(guò)的事情，才能夠品味出最真實(shí)的情感。醉心于這樣的過(guò)程，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有不同幅度的提升，反復(fù)練習(xí)，終會(huì)達(dá)到想要的效果。受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多學(xué)生的自主創(chuàng)新能力都沒有得到充分地發(fā)揮，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)。如：在班級(jí)里，可以自主舉行作文比賽，擬一個(gè)題目或者自定義標(biāo)題，在限時(shí)內(nèi)完成。針對(duì)上交的情況，采取全面兼顧的方式，分別頒發(fā)最佳作文獎(jiǎng)，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，最佳書寫?yīng)劦榷喾N獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)縮小優(yōu)等生與劣等生之間的差距。同時(shí)，學(xué)校也可以定期舉辦一些作文大賽，并為取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉，釋放學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。總的說(shuō)來(lái)，就是不能只是一味地要求作文貼切實(shí)用，也不能一直照搬他人的模式，而是要做到創(chuàng)新中有使用之地，使用中又有獨(dú)到見解。通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作實(shí)用性的培養(yǎng)，可以使作文更吸引讀者的目光，并使讀者有身臨其境的感受。而寫作的創(chuàng)新性，并不意味著脫離實(shí)際的想象和編造，而是要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和創(chuàng)新性兩者的結(jié)合。雙管齊下，才能使學(xué)生的作文成績(jī)得到充分的提高。

2.2老師的引導(dǎo)

作為學(xué)生的啟明星，老師的教育引導(dǎo)職責(zé)不可推卸。學(xué)生的好壞與老師密不可分。都說(shuō)學(xué)之惰，師之錯(cuò)；學(xué)之怠，師之汰。老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)到位與否關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。首先，在課外，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀。也只有多閱讀，學(xué)生的肚子里才會(huì)有墨水。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富。具體表現(xiàn)在思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生主動(dòng)去想象，在文字間遨游；讓學(xué)生在字里山河中開闊視野，在豪情萬(wàn)丈中感受中國(guó)文化的博大精深。只有對(duì)一件事物產(chǎn)生徹底的震撼，才是新事物的開端。引導(dǎo)學(xué)生放松身心與思維，去感受文字獨(dú)特的魅力。如此，學(xué)生一定可以突破自我。另外，還要為學(xué)生提供一定的寫作平臺(tái)，幫助學(xué)生樹立寫作的積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在寫作水平上有一定程度的提高。

2.3加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是中華民族不斷發(fā)展的原動(dòng)力，更是學(xué)生作文的靈魂。高中學(xué)生的思維世界應(yīng)該是豐富多彩，立體化的，不應(yīng)該遭受外力的阻礙，而扼殺了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，因此，在高中作文教學(xué)中，教師必須保護(hù)學(xué)生的作文創(chuàng)新性。例如，教師可以從實(shí)際生活中尋找寫作的素材，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用學(xué)生熟悉的生活，尋找寫作的資源。也許有著地方學(xué)生不熟悉，沒有去過(guò)，那么教師就可以借助多媒體的視頻功能，為學(xué)舌播放有關(guān)寫作題材的視頻，因?yàn)閷W(xué)生本身就就具備想象力，他們可以通過(guò)想象，創(chuàng)造出不一樣的筆中世界，想象力是作家本身必須具備的基本素養(yǎng)，因此，學(xué)生在寫作時(shí)，教師必須拓展學(xué)生想象力，將其與情感融合在一起，又比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以把學(xué)生優(yōu)秀作文登錄到校園周刊上。

當(dāng)然了，在每年的高考作文中，總會(huì)有一種作文內(nèi)容能榮獲高考高分甚至滿分，那么這樣的作文有什么與眾不同地方呢？究其原因，就是因?yàn)檫@類作文比較具備創(chuàng)新思維，因?yàn)樵诟呖贾?，?chuàng)新性的作文總能最快吸引教育工作者的眼球，而且，創(chuàng)新性的作文教學(xué)也是一次嶄新的作文改革，換言之，創(chuàng)新性的作文最容易提升學(xué)生的寫作思路，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生具備豐富的的想象力，因此，這類作文并不能因噎廢食。雖然這類作文不能在高考的寫作中發(fā)揮出來(lái)，但是在日常的作文教學(xué)中，創(chuàng)新性的作文確實(shí)起到了激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作樂趣的作用。試想一下：如果創(chuàng)新性的寫作能隨時(shí)提筆就寫出來(lái)，那么常規(guī)作文不就更加簡(jiǎn)單了嗎？

結(jié)論：

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，必須以“高考”的角度來(lái)看待作文教學(xué)，因此，教育工作者一定要重視作文的實(shí)用性，爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)寫作技巧更加融會(huì)貫通，獲取自己滿意的成績(jī)；然而，目前隨著新課改額的影響，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，所以我們必須把作文的創(chuàng)新性運(yùn)用的恰到好處，掌握好創(chuàng)新的“度”。

參考文獻(xiàn)：

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