構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略探究

徐飛鴿

摘要：隨著我國新課程改革的深入，為課堂教學(xué)發(fā)展帶來一定機(jī)遇的同時，也使其面臨著全新的挑戰(zhàn)，致使傳統(tǒng)理念下的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時期的教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為了響應(yīng)新課改提出的要求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：英語；高效課堂；備課；互動課堂；課堂評價

近幾年，我國對于教育方面的問題越來越重視，怎么提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為教育者所關(guān)注的重要問題。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過不斷的實(shí)踐探索以及積極的探究，盡量使小學(xué)英語課堂教學(xué)的成果得到最大化，帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使其喜歡學(xué)習(xí)英語，并能夠主動，參與到英語課堂的教學(xué)中。

一、打造高效課堂的要素

（一）精心備課

課前的精心備課是每一位教師必須要做的任務(wù)，也是教師綜合能力的重要體現(xiàn)，其中涵蓋明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，分析教學(xué)資料，銜接教學(xué)過程，突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動等。具體來講，教師必須關(guān)注以下幾個問題：首先，靈活運(yùn)用教材。教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)源于課本并且要形成自己的認(rèn)知高度，創(chuàng)新性地使用課本。其次，充分預(yù)見學(xué)生。教師精心備課的主要目的就是能夠使學(xué)生更好地接受知識，因此備課時必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，在課堂教學(xué)中可能會遇到的一些難題，學(xué)生喜歡或感興趣的知識點(diǎn)等。最后，精心實(shí)施教學(xué)。在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)高效的教學(xué)流程，做到課堂有條不紊。

（二）互動課堂

互動學(xué)習(xí)能否在課堂上開展成功，最主要的決定因素就是教師的角色轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行互動交流的過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只作為教學(xué)過程中的輔助者和引導(dǎo)者，即開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生交流合作。教師通過運(yùn)用不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，建立知識體系，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以在教師的正確指導(dǎo)下解決。教師要在這一過程中扮演好自己的角色，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的課堂參與過程。

（三）課堂評價

課堂習(xí)慣性評價是英語課堂教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它在整個教學(xué)活動中起著重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須要采取積極的課堂評價。積極有效的課堂評價，就像機(jī)器中的“潤滑劑”，在很大程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)習(xí)過程中的阻力，減少無效的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生遭遇過多的打擊，推動教學(xué)的順利進(jìn)行。它不僅能夠激勵學(xué)生積極主動地參與課堂，讓學(xué)生保持積極向上的人生態(tài)度，置身于知識的海洋中，避免遭遇冷場，而且能夠幫助學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)時間，及時地把握知識的走向，以防學(xué)生誤入歧途。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)情境

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授英語單詞、語法以及句型等基礎(chǔ)性知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z知識有效地運(yùn)用在實(shí)際生活中。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建貼合實(shí)際的教學(xué)情境，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在教師構(gòu)建的教學(xué)情境中，知識能夠更加生動、形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)χR的實(shí)踐應(yīng)用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，進(jìn)而提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，當(dāng)學(xué)生掌握知識點(diǎn)之后，教師還可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生展示更多的知識拓展內(nèi)容，并通過創(chuàng)建良好的對話情境，使學(xué)生運(yùn)用自身的知識儲備創(chuàng)建對話，并開展對話練習(xí)。

在教“hello”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的天性，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師可讓學(xué)生以小組完成的形式構(gòu)思和創(chuàng)建一個與別人打招呼的場景，并通過表演的形式展現(xiàn)出來。小學(xué)生在這種集體的討論活動中通常會引起極大的興趣，并會積極、踴躍地表現(xiàn)自己。此時，教師應(yīng)請學(xué)生一一進(jìn)行表演展示，并對其進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，學(xué)生在得到贊賞后，因自豪的心理會更積極地學(xué)習(xí)以博取更多的表揚(yáng)和贊賞。由此可見，通過營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和好奇心，還可以使學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好地掌握英語知識。

三、開展課堂教學(xué)小游戲

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語提倡課堂教學(xué)的開展應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，并使學(xué)生課堂教學(xué)的主體性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而積極參與到教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)能夠在輕松愉悅的氛圍中開展。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)以及興趣愛好，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)方式。小學(xué)生的性格相對活潑，且對游戲充滿極大的興趣。因此，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入一些教學(xué)小游戲，以此調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生探究知識的積極性，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中掌握更多英語知識。在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語高效性課堂的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教“We com eback shoot”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以充分利用小學(xué)學(xué)生愛聽歌謠、愛觀看動畫片和愛玩游戲的心理特點(diǎn)，在上課時可首先播放一遍“字母歌”，學(xué)生很快被歌謠吸引，再放第二遍讓學(xué)生跟著唱，從而使學(xué)生在歌謠中復(fù)習(xí)所學(xué)的字母。然后教師再進(jìn)行一個有趣的游戲，讓學(xué)生以“開火車”的形式進(jìn)行自我介紹，同時教師引導(dǎo)全班學(xué)生向這位學(xué)生問好，從而引入這一節(jié)課所教的知識內(nèi)容。通過聽輕松的歌謠復(fù)習(xí)英文字母和開展簡單有趣的游戲引入所教知識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國新課程改革的越來越，小學(xué)英語教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。構(gòu)建高效英語課堂，離不開教師與學(xué)生的共同參與和共同努力，只有教師和學(xué)生能夠齊心協(xié)力，才會使小學(xué)英語課堂教學(xué)效率得到真正的提升。通過創(chuàng)建融洽和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性；構(gòu)建良好的教學(xué)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；通過開展課堂教學(xué)小游戲，促進(jìn)學(xué)生探究知識的積極性。通過構(gòu)建適應(yīng)新時期發(fā)展的教學(xué)體系，希望能夠培育出更多符合社會需求的專業(yè)性人才。

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