高職護理專業(yè)人體機能學信息化教學實踐與體會

錢洪鑫 王淑琴

摘要：隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，教育信息化已逐步成為教育發(fā)展的必然要求。人體機能學內容復雜、邏輯性強，對于高職護理專業(yè)的學生來說學習起來較為困難，因此采用信息化教學極為必要。信息化教學實施過程中，對課前、課中、課后及評價多個環(huán)節(jié)進行合理設計，提升教學質量。信息化教學進一步發(fā)展就需要政策、設施等方面的支持。

關鍵詞：信息化教學；高職護理；人體機能學

隨著“互聯(lián)網+”時代的到來 ， 云計算、大數據、物聯(lián)網、移動計算等新技術逐步廣泛應用，經濟社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯，教育信息化已逐步成為教育發(fā)展的必然要求。教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出，積極組織推進多種形式的信息化教學活動，鼓勵教師利用信息技術創(chuàng)新教學模式，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)。

1.背景分析

1.1課程分析

人體機能學是高職護理專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，將生理學和病理生理學的知識進行科學、有機地整合，從認識正常人體的機能知識自然引向理解患病機體的功能改變。本課程共96學時，其中理論課64學時，實驗課32學時。該課程內容繁雜、邏輯性強，且包含一定的化學及物理知識，同時由于紙質教材的內容不夠生動、形象，學生在學習的過程中存在一定的困難。

1.2學情分析

人體機能學的教學主要集中在高職護理專業(yè)學生第一學年第二學期，學生第一學期學習的醫(yī)學課程少，對疾病了解不多，不具備醫(yī)學思維模式，因此加大了教學難度。護理專業(yè)高職一年級學生中女生占比為92%，年齡集中在18-19歲，普通高職生約占90.1%，三校生約占9.9%，普通高職學生高考分數集中在230-320分。相對來時，高職護理專業(yè)學生邏輯思維能力不強，在學習人體機能學過程中接受理論知識相對困難，但是學生對于參與技能練習及實驗操作的積極性較高，普遍希望多實踐多操作。

因此，改變傳統(tǒng)的教育教學方式，采用信息化手段，構建一個原理可呈現、規(guī)律可探索、知識經驗可交流的教學環(huán)境，是提高學生的學習興趣，促進學生更好的掌握知識和技能的必要方式，同時也為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。

2.信息化教學的實施

人體機能學的信息化教學主要利用學習平臺、微課、網絡資源、探索小游戲等教學資源，在過程上主要采用課前任務推送，課中展示及分析講解，課后練習及反饋三個階段進行。其中理論課和實驗課均可采用信息化教學的手段，但實驗課信息化教學過程內容更加豐富，以血型實驗為例，實施過程如下：

2.1 課前環(huán)節(jié)

教師提前一周發(fā)布學習資源，包括 PPT、自制微課、動畫等視頻資料，布置學習任務，輔助學生自學，學生以實驗小組為單位進行資料搜集。

2.2 課中環(huán)節(jié)

突出學生主體地位，引導學生思考問題、分析問題、解決問題，體現“教中學、做中學，學做一體，理實一體”的教學理念。課堂教學采用分組學習、小組競賽等方法，使學生“動”起來、“活”起來。①各組展示課前搜集的資料；②老師講解血型原理及實驗步驟；③學生代表進行實驗演示操作，并進行實物投影；④同學們分組討論指出操作的注意事項及不當之處；⑤分組操作并將本組的實驗過程及及結果上傳至學習群；⑤實驗總結。

2.3 課后環(huán)節(jié)

①利用問卷星等平臺推送課后測試題；②以小組為單位制作義務獻血的宣傳海報，并與宜昌市中心血站聯(lián)系選出優(yōu)秀作品，并用于義務獻血的宣傳；③以小組為單位開展測血型醫(yī)療服務活動。由學校提供血型鑒定相關用物，學生利用周末、護士節(jié)、獻血日、志愿者日開展無償測血型醫(yī)療服務活動，拍攝活動照片與視頻作為課后作業(yè)發(fā)至班級群，同學們選出優(yōu)秀作品。

2.4評價環(huán)節(jié)

評價的內容包括課前任務、課中操作、課后測試及課后任務。評價的方式采用學生、教師評價相結合的方式進行，將學生自評、組內評價、組間評價、教師評價相結合，使評價更加全面。同時，制定各項任務標準，能夠完成各項任務且達到預期標準便可得滿分。而對于同學們評出的優(yōu)秀作品可加額外分。評價的目的一方面是促進學習，檢驗成效。另一反面是促進同學們積極參與教學過程，團結協(xié)作。

3.體會

3.1政策支持

老師在實施信息化教學的過程中付出了更多的勞動，花費了更多的精力。學校可出臺相應的政策給予老師們支持，比如可適當降低老師們的教學工作量等。

3.2設施支持

3.2.1加大基礎網絡設施的建設。只有達到足夠的帶寬和盡量多的免費開放的無線網絡，才能使得如同慕課、微課等教學資源被充分利用。

3.2.2與運營商協(xié)作。學?？梢耘c電信、移動、聯(lián)通三大運營商簽訂協(xié)議開展合作，學生瀏覽特定網站及學習平臺可降低資費或免費，學生參與網絡學習可兌換免費流量包，從而在降低學生學習成本的同時促進學生進行在線學習。

3.2.3平臺搭建。一是以校園信息化為基礎的校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據平臺的搭建；二是以大數據為發(fā)展目標的全國高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集與管理系統(tǒng)的搭建。平臺完善后實現教學管理的信息化，教學手段的信息化，使得師生間的評價和交流可以實時完成，這也對評價的準確性提供了有力保障。

3.2.4資源完善。包括慕課和微課的建設現狀仍然處于起步階段，各種信息化資源需要進一步完善。當課前預習、課中學習、課后復習、測試練習等資源達到足夠的完善后，教學信息化才能充分發(fā)揮其作用，且部分教學環(huán)節(jié)可以在線上完成，這樣也可以相對減輕老師的工作量。

3.3推進信息化教學不能忽視傳統(tǒng)教學能力的提升

信息化教學在內容的豐富性、方式的靈活性以及師生和同學們之間的互動性方面有巨大的優(yōu)勢。但是，并不能因為推進信息化教學而忽視了傳統(tǒng)教學能力的提升，例如板書的設計和利用等在某些方面依然有其作用和優(yōu)勢。