淺析高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展

馬忠彪

摘要：高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到我國大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展是促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的重要手段。本文從輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展概念解析展開，結(jié)合當(dāng)下關(guān)于輔導(dǎo)員的一些政策性文件進(jìn)行分析探求輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯；發(fā)展

一、關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)

單從字面意義來看，“職業(yè)”在《辭海》中的解釋為“個(gè)人在社會(huì)生活中所從事的作為主要生活來源的工作。從社會(huì)學(xué)角度來看。職業(yè)起源于社會(huì)分工，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中賴以謀生的工作，所以職業(yè)是隨著社會(huì)分工而出現(xiàn)的，并隨著社會(huì)分工的穩(wěn)定發(fā)展而構(gòu)成人們賴以生存的不同的工作方式[1]。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看。職業(yè)是人們獲得生活資料的重要手段，即職業(yè)活動(dòng)以獲取現(xiàn)金或?qū)嵨锏葓?bào)酬為目的。職業(yè)是人們謀取自身及其所撫養(yǎng)成員生活的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的工作，這里所說的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就是生活所必需的物質(zhì)資料[2]。

廣義的職業(yè)生涯主要是指如Hood&Banathy;所定義的：包括個(gè)人對(duì)工作世界中職業(yè)的選擇與發(fā)展，非職業(yè)性或休閑活動(dòng)的選擇與追求，以及在社交生活中參與的滿足感[]。狹義的職業(yè)生涯主要指?jìng)€(gè)人工作與生活等方面的關(guān)系，主要是指從事一種職業(yè)時(shí)的思想觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、心理素質(zhì)等因素的組合及其變化的過程。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的政策背景分析

目前國家也發(fā)了一些政策性文件，這為輔導(dǎo)員的發(fā)展提供大概的方向。在實(shí)際工作中，依據(jù)相關(guān)文件的指導(dǎo)要求，實(shí)際上輔導(dǎo)員工作正慢慢走向?qū)I(yè)化與職業(yè)化。

在2004年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中規(guī)定把輔導(dǎo)員納入到大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍中來，規(guī)定了輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)與管理，這使輔導(dǎo)員的生涯規(guī)劃有了政策上的依據(jù)。在2005年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中首次提出輔導(dǎo)員工作要向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展。2006年的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中主要對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、選聘、配備、管理、培養(yǎng)與發(fā)展等方面作了規(guī)定。2014年的教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)概況、執(zhí)業(yè)登記能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范和要求。

面向高校輔導(dǎo)員群體專門出臺(tái)的[24號(hào)令]對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。[24號(hào)令〕是教育部部長(zhǎng)令，代表從教育部的高度對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出的整體要求。在[24號(hào)令]中明確指出輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者和指導(dǎo)者。這些重要文件的提出對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供了良好的指導(dǎo)與制度保障。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的基本內(nèi)容

（一）高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力直接關(guān)系到一個(gè)人能否勝任自己所面對(duì)的職業(yè)。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升主要包括專業(yè)知識(shí)的提升與專業(yè)技能的提升。就是將學(xué)到的系統(tǒng)的思想政治教育等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)知識(shí)，形成良好的工作能力和工作方式方法。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展要通過多種方式進(jìn)行，教育培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、外出考察、網(wǎng)絡(luò)教育等方式。

（二）高校輔導(dǎo)員職業(yè)人格發(fā)展

職業(yè)人格具體指職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)心理的總稱。輔導(dǎo)員職業(yè)人格發(fā)展首先是心理素質(zhì)的發(fā)展，輔導(dǎo)員要有良好的職業(yè)信念、職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)情感，能在工作中合理的調(diào)節(jié)自己對(duì)職業(yè)的倦怠跟壓力。其次是有良好的道德品質(zhì)，主要體現(xiàn)為為人師表、敬業(yè)愛生、盡職盡責(zé)與樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。最后是鮮明的個(gè)性特質(zhì)，主要體現(xiàn)為樂觀積極、寬容博愛等。職業(yè)人格發(fā)展是高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的重要組成部分，好的職業(yè)人格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要而積極的影響。

四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展對(duì)策

（一）明確輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展各階段的特征

職業(yè)生涯發(fā)展可分為職業(yè)生涯初期、中期和后期三個(gè)部分。不同的階段輔導(dǎo)員都會(huì)有不同的心理活動(dòng)會(huì)有不同的需求。掌握不同階段所面臨的問題進(jìn)行合理應(yīng)對(duì)至關(guān)重要。

根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展周期性理論，筆者將高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展階段劃分為職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期三個(gè)部分。職業(yè)生涯發(fā)展初期首先要增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知，確立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。在中期階段輔導(dǎo)員會(huì)取得一定的成就，要繼續(xù)確立新的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)不斷完善自己。對(duì)出現(xiàn)負(fù)面情緒要加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)或者尋求幫助，要繼續(xù)前行保持積極心態(tài)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在后期階段就是做好工作交接，將自己多年來積累的報(bào)給經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享傳遞幫助年輕的輔導(dǎo)員迅速進(jìn)入角色當(dāng)中。

（二）完善輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展管理機(jī)制

學(xué)校相關(guān)部門要利用管理機(jī)制為輔導(dǎo)員的發(fā)展提供支持與保障。高校制定輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方案，可很好的形成輔導(dǎo)員個(gè)人目標(biāo)與組織需要相匹配的的發(fā)展目標(biāo)方案。高校要從整體把握，考慮好全局。對(duì)輔導(dǎo)員做好評(píng)估定位，結(jié)合輔導(dǎo)員的自身特征以及對(duì)輔導(dǎo)員所處的環(huán)境進(jìn)行客觀分析，做出輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的定位。

完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展?？蓪⑺枷胝谓逃⑿睦韺W(xué)、教育學(xué)等基本理論知識(shí)在輔導(dǎo)員上崗前進(jìn)行集中培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校及輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的需要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展培訓(xùn)。不斷改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、工作行為、價(jià)值觀等，循序漸進(jìn)的提高輔導(dǎo)員的工作能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

優(yōu)化輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，人的一切行動(dòng)都是由某種動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)可以對(duì)人的行動(dòng)起激發(fā)、推動(dòng)、加強(qiáng)的作用?？赏ㄟ^物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)結(jié)合的方式進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)行福利、獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，或者通過滿足輔導(dǎo)員精神需求的方式進(jìn)行激勵(lì)。

結(jié)語：

做好輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展必須要有科學(xué)合理的對(duì)策。通過對(duì)策不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力提高與職業(yè)人格的發(fā)展，當(dāng)然輔導(dǎo)員個(gè)人也要不斷主動(dòng)地進(jìn)行提高與學(xué)習(xí)。促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要輔導(dǎo)員個(gè)人與學(xué)校根據(jù)不斷發(fā)展的時(shí)代特征而進(jìn)行調(diào)整與改變，最終探索出正確的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國大百科全書.社會(huì)學(xué)[[Z].北京：中國大百科全書出版社，1991： 475.

[2]盧潔瑩.職業(yè)教育概念界定[J].教育與職業(yè)，2009 ：（2）5-7

[3]鄒開敏.職業(yè)生涯規(guī)劃、管理、發(fā)展的概念和內(nèi)涵辨析[[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2006 （36）： 62-64.