新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性的思考

摘要：在新時(shí)代下，小學(xué)德育教育得到了社會(huì)、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，其重要性也逐漸凸顯出來。小學(xué)階段的學(xué)生因年齡不高，無論是心理還是生理發(fā)育都不成熟，在對(duì)面對(duì)界事物時(shí)缺乏較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。在小學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感觀念與道德觀念，在心理層面建立正確的道德體系，為其今后的學(xué)習(xí)與生活提供保障。本文通過分析小學(xué)德育教育存在的問題，有針對(duì)性的提出解決方案，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)德育教育的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育教育；有效措施

一、加強(qiáng)小學(xué)德育課堂教育的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外界的新鮮事物充滿好奇心，但是受年齡的限制，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷，尚未形成正確的人生觀與世界觀，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，教師在平日的教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其樹立正確的三觀，并且能夠在德智體美勞等方面綜合發(fā)展。學(xué)生的是祖國(guó)的未來，他們今后的發(fā)展情況會(huì)直接影響到國(guó)家今后教育發(fā)展的方向。

（二）滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速，如何在這樣的大環(huán)境中更好的適應(yīng)，需要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這一點(diǎn)值得國(guó)家的高度重視。首先，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更加全面客觀的了解自己，并發(fā)現(xiàn)自身的興趣特點(diǎn)。其次，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神，教會(huì)學(xué)生明辨是非的能力，可以分辨出社會(huì)當(dāng)中的對(duì)錯(cuò)。最后，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀念，保證今后的順利發(fā)展。

（三）加速教育體制的改革

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與推進(jìn)，德育教育的出現(xiàn)也促進(jìn)了素質(zhì)教育的快速發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，學(xué)校應(yīng)給予智育教育高度重視，重視并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的德育。在條件允許的情況下，還可以結(jié)合實(shí)際情況舉行一些實(shí)踐活動(dòng)，并且與各個(gè)方面有機(jī)相互結(jié)合，還能夠加快教育體制的改革，促進(jìn)學(xué)生今后的全面健康發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)教育認(rèn)知的偏差

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育成果并不是一時(shí)半會(huì)就顯而易見的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。受應(yīng)試教育的影響，大部分教師更加注重學(xué)生考試成績(jī)的提高，在實(shí)際的教學(xué)過程中，更加注重語數(shù)外這樣的主課，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的過程中，甚至還會(huì)出現(xiàn)一種錯(cuò)誤思想，將德育教育與思想品德教育混為一談。甚至還有些教師為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了其他能力的培養(yǎng)。良好的勞動(dòng)習(xí)慣能夠從表面反映出一個(gè)人的道德品質(zhì)，但是家長(zhǎng)與教師都認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，進(jìn)行這些活動(dòng)就是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）教師自身能力的欠缺

當(dāng)前的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家中父母都是對(duì)其百依百順，但家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的寵愛會(huì)變成溺愛，導(dǎo)致學(xué)生的心理承受能力極差，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就會(huì)崩潰。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不足時(shí)，在端正他們行為的過程中，簡(jiǎn)單的說教不起任何作用，言語重了會(huì)使學(xué)生自尊心受創(chuàng)，甚至走上極端。這在無形中為教師的德育教育能力帶來了一定挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度考問題，揣摩學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育理論武裝自己，進(jìn)一步適應(yīng)新形勢(shì)下的德育教育工作。

三、加強(qiáng)小學(xué)德育教育課堂有效性的措施

（一）積極的開展課外活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，課堂是最主要的場(chǎng)所，部分教師會(huì)因此忽略課外活動(dòng)的開展。進(jìn)行德育教育的主要目的是為了提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，教師應(yīng)給予課外活動(dòng)應(yīng)有的重視，假如教育內(nèi)容與實(shí)際生活相脫離，那么德育教育的本質(zhì)意義也會(huì)因此喪失。面對(duì)這樣的問題，學(xué)校與教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，大力開展豐富多彩的校園活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，將以往枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富多彩的課外活動(dòng)，以這樣的形式展現(xiàn)出來，能夠更加深入的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）重視教師素質(zhì)的提高

學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中，大部分時(shí)間都是在與教師打交道，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教師時(shí)，充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。在平日的教學(xué)過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生最基本的課本知識(shí)，還應(yīng)注意自身的言行舉止，小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，教師可以在潛移默化的過程中影響學(xué)生，引導(dǎo)其形成良好的道德觀念。另外，教師應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，使學(xué)生敢于向教師傾訴各種問題，并積極采納其中的建議，更好的服務(wù)于學(xué)生。

（三）營(yíng)造家?；パa(bǔ)的教育模式

大部分小學(xué)生都是過著兩點(diǎn)一線的生活，不是在學(xué)校就是在家，由此可以看出，學(xué)校教育與家庭教育有著同等重要的作用。從某種意義上來看，家庭教育與學(xué)校教育，可以形成一個(gè)互補(bǔ)的模式。父母是孩子的第一任教師，他們平日的言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的形成，家長(zhǎng)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍為學(xué)生今后的發(fā)展起到一定導(dǎo)向作用。教師與家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通交流，探討出最佳的教育方法，在這樣的情況下，家長(zhǎng)與教師都能夠全面了解學(xué)生的真實(shí)情況，再有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教育。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生是祖國(guó)的未來民族的希望，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力對(duì)其進(jìn)行德育教育。德育教育順利開展的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。因此，教師與家長(zhǎng)都應(yīng)不斷提高自身教育水平，從根本加強(qiáng)學(xué)校與家庭雙平臺(tái)的德育教育滲透，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊雯，出生年月：1986年5月—，性別：女，民族：漢，籍貫：云南.祿豐，當(dāng)前職務(wù)：小學(xué)教師，當(dāng)前職稱：小教二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：教育教學(xué)類，作者單位全稱：云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)銀沙小學(xué)，單位所在地：祿豐縣仁興鎮(zhèn)，單位所在地郵編：651205。