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      小議小學數(shù)學教學中的教育游戲設計及應用

      2018-09-27 10:49:06王繼
      贏未來 2018年4期
      關鍵詞:游戲設計數(shù)學教育分析

      王繼

      摘 要:隨著新課改的有效落實,學生能夠在課堂活動中發(fā)揮出主體地位,教師的教學手段也呈現(xiàn)成多樣化的特點。有效落實游戲式教學,促使數(shù)學知識能夠和趣味性達到統(tǒng)一的效果,這樣不但可以激發(fā)學生的求知欲望,而且還可以促使教學質量達到預期的目的?;诖?,本文主要從以下幾個方面進行分析,并提出自己的一些看法,供以借鑒。

      關鍵詞:數(shù)學教育;游戲設計;分析

      引言

      科學技術的日益發(fā)展下,促使計算機的使用范圍變得越來越大,這對游戲在教學中的廣泛運用有著積極的作用。教育游戲依賴于現(xiàn)代化設備以及多媒體技術,能夠將原本枯燥的知識變得生動形象,進而激發(fā)學生的學習興趣。

      1有利于調動學生的主體能動性

      作為一名數(shù)學教師,在對游戲進行設計的過程中,應當對以下幾點引起重視:第一,一定緊緊圍繞教學內容,游戲只能作為輔助教學活動開展的一種方式,而這種教學形式主要的目標是為了提高學生的知識水平,所以游戲一定要與教學內容相匹配,并充分發(fā)揮學生的主體地位,進而實現(xiàn)寓教于樂目的;第二,游戲要具有一定的趣味性。只有當游戲充分了趣味,才可以吸引學生的目光,促使學生都能夠主動參與其中,進而將教學水平加以提升;第三,要控制好游戲時間,時間不宜過長或是過短。在游戲開始的前期階段,教師可以把所有的學生分成若干個小組,以小組為單位開展相應的比賽活動,學生可以在游戲的過程中學習到新的知識,同時也增強了學生合作意識。所以,教育游戲與教學內容之間存在著密切的聯(lián)系,不管是哪種學習關系,都可以調動學生的主體能動性,進而促使學生主動參與其中。比如在學習《6~9的乘法口訣》中就可以設計這樣一個游戲:在1~100這些自然數(shù)中,不能說出和9有關的數(shù),例如不能說9、18、27、36…… 顯然這種游戲在提高學生反映能力的基礎上,還可以為學生的學習創(chuàng)造出愉悅的氛圍,充分發(fā)揮學生的主體地位,進而提升學習水平,促使教學質量達到預期的目的。

      2重視學生的個體差異性

      每個學生都是特殊的主體,素質教育的最終目的是讓每一位學生都得到充分發(fā)展,因此,教師要根據(jù)學生的情況,具體問題具體分析,科學設計教學方案。教育游戲亦是如此,教師在設計教育游戲時,要結合教學任務設計不同等級的游戲任務,滿足不同程度學生的需要。

      比如,教育游戲《宇宙的奧秘》,就需要學生對這些圖形的面積進行估算。教師對其設計了兩個等級的任務。第一等級是教師將這些圖形的面積公式都提前告訴了學生,這樣就可以減少游戲的難度系數(shù),學生都會馬上參與其中,反之游戲難度過大,學生的自信心就會受到打擊,這樣就不能體現(xiàn)出課堂的有效性。第二等級是教師事先不告訴學生這些圖形的面積公式,而是讓學生自己去探索,這樣就增加了難度系數(shù)。顯然第一等級適合學生成績偏下等的學生,不但學習到了新的知識,而且也增強了自信心,進而提高學習水平。第二等級的適合一些學習成績優(yōu)秀的、基本功扎實的學生,倘若老師將圖形的計算公式告訴他們,他們就無法對該游戲產(chǎn)生興趣,進而也不能發(fā)揮出游戲的價值。

      3促使學生的身心可以得到良好的發(fā)展

      教育游戲滲透到教學數(shù)學教學活動中有著顯著的效果。當學生在參與游戲的時候,不但可以學習到這節(jié)課的知識點,而且還培養(yǎng)了學生的綜合能力。首先,培養(yǎng)了學生情感交流的能力。情感和認知二者存在著息息相關的聯(lián)系,同時也處于密不可分的狀態(tài)。一些教師片面的認為,學生只是和心智有關,不包含感情,顯然這種想法是不科學的。比如,教師在講《認識鐘表》這節(jié)內容時,可以事先帶領學生玩“老狼老狼幾點了”的游戲,顯然游戲的情節(jié)與我們的生活是不可分割的,學生對喜歡的游戲充滿了期待,同時也愿意參與其中,他們對游戲就有著喜愛之情。在游戲的時候,學生的各個感官都在跟著運轉,學生在游戲的時候不但融入到游戲情節(jié)中,還和故事人物發(fā)生了情感的交流,進而產(chǎn)生了共鳴。顯然這種情感的交流能夠滲透到故事情境中,把故事人物的喜怒哀樂慢慢轉變成自己的喜怒哀樂。

      其次,充分發(fā)揮出了美育的作用。通常情況下,教育游戲包含諸多的元素,倘若將其排列組合會產(chǎn)生意想不到的效果。在學習《圓柱與圓錐》這節(jié)課時,教師可以利用多媒體技術為學生的感官帶來視覺上的體驗,然后通過“拼一拼,擺一擺”的游戲可以充分培養(yǎng)學生的綜合能力。隨著新課改的有效落實,課堂大綱要求教師應當順應時代的腳步,采取多元化的教學手段來開展相應的教學活動。顯然從實踐活動可以看出,游戲模式是深受學生喜愛的教學手段之一,顯然這種方式不但可以促進學生的身心得到良好的發(fā)展,而且還充分的調動了學生的積極性,進而提高學習水平。

      結語

      通過以上內容的論述,可以得知:教育游戲滲透到小學數(shù)學教學活動中有著顯著的效果,不但可以激發(fā)學生的求知欲望,促使學生的身心得到全面的發(fā)展,而且也提高了學生的學習水平。因此,作為一名數(shù)學教師,應當對教育游戲引起高度重視,采取恰當?shù)氖侄螌崿F(xiàn)寓教于樂的目的,進而促使學生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中學習到新的知識。

      參考文獻

      [1]張欣欣.基于教育游戲的小學數(shù)學教學設計[J].中華少年,2017(02):141.

      [2]孫欽云.小學數(shù)學教學中的教育游戲設計及應用[J].華夏教師,2016(06):38.

      [3]王婷. 基于教育游戲的小學數(shù)學教學設計研究[D].寧夏大學,2015.

      [4]呂晴晴. 教育游戲在小學數(shù)學中的應用研究[D].山東師范大學,2009.

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