論初中英語教學(xué)之情境教學(xué)法

鹿婷

摘 要：初中英語是初中最為重要的教學(xué)科目之一。隨著新課標(biāo)改革工作逐漸深入，當(dāng)前我國教育部門對于初中英語教學(xué)要求逐漸提升，然而在實(shí)際的英語教學(xué)中許多初中英語教師們所采用的英語教學(xué)方式存在著問題。因此，現(xiàn)今初中英語教師們要充分認(rèn)識到情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用，進(jìn)而提升初中學(xué)生們的英語成績。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

情境教學(xué)法是目前最為契合初中學(xué)生們心理的英語教學(xué)方式，這種教學(xué)方式指的是在教學(xué)過程中采用契合學(xué)生們心理的教學(xué)手段，將初中英語教材中的知識點(diǎn)還原成為教學(xué)情境，從而讓學(xué)生們能夠盡快吸收英語教材知識。在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師們要對書本教材知識有著足夠清晰的了解，要在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行情境教學(xué)法的研發(fā)工作，只有這樣才能真正發(fā)揮初出情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用，才能讓學(xué)生們的英語成績得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)。

一、現(xiàn)今初中英語教師們的教學(xué)方式存在著的問題

目前許多初中英語教師們所使用的英語教學(xué)方式是受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)深的。在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師們往往將學(xué)生們置于課堂被動位置，教師們讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b大量的英語基礎(chǔ)知識和語法。這種教學(xué)方式雖然能夠讓初中學(xué)生們在考試中獲取高分，但是這種教學(xué)方式相當(dāng)枯燥，許多初中學(xué)生們就是在這種教學(xué)方式下失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，許多初中英語教師們雖然意識到了情景教學(xué)法的作用，但是由于教師們對于情境教學(xué)法的理解不夠深刻，其教學(xué)效果依舊沒有顯現(xiàn)。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)課堂氛圍提升。

初中階段的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有著極其鮮明的從眾心理。因此，教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要將課堂氛圍的提升工作作為最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。情境教學(xué)法是促進(jìn)課堂氛圍提升最為顯著的教學(xué)方式之一。在具體的教學(xué)過程中，教師們可以設(shè)置各種富有趣味性的教學(xué)情境，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍不在枯燥，這樣所有初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會不斷加強(qiáng)，學(xué)生們的英語成績自然會得到提升。

2.讓學(xué)生們的理解能力得到加強(qiáng)。

初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為了讓初中學(xué)生們的英語成績得到加強(qiáng)，也是為了讓初中學(xué)生們的英語理解能力得到充分提升。情境教學(xué)法是培養(yǎng)初中學(xué)生們英語理解能力最為契合的教學(xué)方式。在具體的英語教學(xué)過程中，教師們可以結(jié)合書本教材創(chuàng)設(shè)出契合初中學(xué)生們思維認(rèn)知的情境，這樣初中學(xué)生們就能夠盡快的了解書本教材知識，他們的英語成績自然會得到提升。此外，在初中英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法也可以改善師生關(guān)系，讓課堂氛圍變得活躍。

三、情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.重視情景實(shí)踐活動，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

初中英語教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的英語水平，最重要的是要增強(qiáng)其語言運(yùn)用能力。為此，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更為重視情景實(shí)踐活動的作用，通過豐富的情景實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師需要對教材進(jìn)行充分研讀，熟悉教材的框架結(jié)構(gòu)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，選擇符合學(xué)生水平的語言實(shí)踐活動，并鼓勵學(xué)生積極地參與到各種實(shí)踐活動中來。在此過程中，學(xué)生的語言認(rèn)知體驗(yàn)?zāi)軌虻玫綐O大增強(qiáng)，并能在無形中提高其語言表達(dá)能力。這種在課堂中再現(xiàn)語言情景的方式，還可以使課堂氛圍變得更為活躍、生動，有利于教學(xué)進(jìn)程的順利展開。應(yīng)用情景教學(xué)模式時，初中英語教師還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂主體，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合多種形式，構(gòu)建教學(xué)情景。

（1）表演法。初中英語教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情景，并安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。采用扮演法，可以拉近學(xué)生和教材知識的距離，在課堂中引入生活中常見的情景，并讓學(xué)生參與其中。如此一來，學(xué)生不僅能夠在表演過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，積極配合教師完成課堂教學(xué)，更可以實(shí)現(xiàn)教材知識和生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生的記憶和理解。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師可以模仿多種生活情景，例如旅行中的問路場景，打電話場景等，通過不同場景的扮演，學(xué)生的英語表達(dá)能力勢必會得到顯著提升。

（2）簡筆畫法。將簡筆畫教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，能夠提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓其主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。為此，初中英語教師在課堂中可以利用簡筆畫將教室環(huán)境、同學(xué)們的狀態(tài)一一描繪出來，并用英語進(jìn)行講解，這樣一來，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，更能夠使原本枯燥的課堂變得更加活躍，改善課堂教學(xué)效果。

（3）實(shí)物法。初中階段的學(xué)生，由于年齡尚小，依舊比較好動，難以長期集中注意力。針對初中生的這一特點(diǎn)，初中英語教師可以在課堂上借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。實(shí)物的特點(diǎn)就是形象、直觀，能夠?qū)W(xué)生的感官產(chǎn)生直接刺激，有利于調(diào)動學(xué)生興趣，便于初中生的理解和記憶。例如，初中英語教師在講解各國文化時，就可以向?qū)W生展示各國的圖片，從而讓學(xué)生對不同國家之間的文化差異形成更加直觀、深刻的理解。

（4）借助多媒體構(gòu)建情景。如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在初中英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)能夠營造出生動、形象的教學(xué)情景，有利于推動課堂教學(xué)的展開。借助多媒體技術(shù)，初中英語教師可以在課堂中播放圖片、視頻、音頻，迅速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，幫助學(xué)生降低理解的難度，帶領(lǐng)學(xué)生步入到英語環(huán)境中。在此過程中，學(xué)生不僅可以獲得美的感受，感悟英語氛圍，更可以借此提高自己的英語表達(dá)能力。除此之外，借助多媒體技術(shù)，還能夠豐富學(xué)生的想象力，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.開展課外實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生視野。

新課改要求指出，要提高學(xué)生的語言知識和技能，就應(yīng)該積極開展課外實(shí)踐活動，課外實(shí)踐活動也是情景教學(xué)模式的又一生動應(yīng)用。為此，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該開展更多的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生融入到實(shí)際的英語情景之中。這種做法，一方面可以使學(xué)生的知識視野得到極大的開闊，另一方面能夠讓學(xué)生更好地理解課內(nèi)知識，將課內(nèi)學(xué)到的知識和課外實(shí)踐融會貫通。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠極大地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。為此，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，對情景教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用。

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