生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

方銅根

摘 要：生活化教學(xué)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新型模式，教學(xué)活動(dòng)中立足于學(xué)生所熟悉的生活事物，有利于激發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拉緊和抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，更加深了知識(shí)本質(zhì)上的理解，因此可以說(shuō)生活化教學(xué)模式在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、后期應(yīng)用知識(shí)中都發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化教學(xué)

學(xué)習(xí)是不斷探索的過(guò)程，作為教師重要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生掌握并應(yīng)用知識(shí)，如何更高效地展開課堂教學(xué)是老師持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)伴隨新教學(xué)改革的深入，作為小學(xué)階段主課程之一的數(shù)學(xué)，科目教學(xué)也在不斷變革，教師們集思廣益，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，其中生活化教學(xué)就是當(dāng)前課堂常用的教導(dǎo)方式，立足于生活事物，大量實(shí)踐證實(shí)該模式具有較好的課堂應(yīng)用效果，可顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，更利于學(xué)生透徹、全面掌握知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情景創(chuàng)設(shè)的意義

近年來(lái)，隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求越來(lái)越高，再加上陶行知教授的“生活教育”理念走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，使得教師開始意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想讓生活化教學(xué)發(fā)揮既定的作用，就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到課本中一些的抽象概念不易理解，需要教師選取一些生活化的場(chǎng)景，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析及理解的過(guò)程中，不斷提升學(xué)生的研討能力，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情景創(chuàng)設(shè)的方式

1.改編教學(xué)題材，促進(jìn)教學(xué)的生活化。

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行制定，因此，教材中的內(nèi)容都是科學(xué)的。但是，受地區(qū)因素的限制，教材當(dāng)中的內(nèi)容具有區(qū)域性，這就要求數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的題材及內(nèi)容進(jìn)行改編，從而發(fā)揮適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、吸引學(xué)生注意力的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到這樣的目的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從本地特色入手，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入生活化的元素，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)地理解更加容易、對(duì)知識(shí)地掌握更加熟練，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在講授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的時(shí)候，教師可以用這類生活化的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：周末的時(shí)候在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，煮飯的時(shí)間要20分鐘，掃地的時(shí)間和燒水的時(shí)間分別為6分鐘和8分鐘，整理書房的時(shí)間為5分鐘，那么，你應(yīng)該怎么安排時(shí)間才能使得完成所有家務(wù)的時(shí)間最短？教師用生活化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)日常情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.使用多媒體輔助教學(xué)營(yíng)造生活化教學(xué)情境。

要想加強(qiáng)生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為可以采用多媒體輔助教學(xué)營(yíng)造良好的生活化教學(xué)情境。這樣一來(lái)，才能通過(guò)輕松、愉悅課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，則能夠通過(guò)圖像、影像、聲音以及音樂(lè)等元素，讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)課程知識(shí)，包括一些數(shù)學(xué)史上的趣聞，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再是枯燥的理論知識(shí)，同時(shí)也具有畫面感以及情節(jié)性，這樣才能在課堂上更好地吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，與初中生和高中生不同的是，小學(xué)生處于一個(gè)對(duì)外界充滿好奇心的年齡階段。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生極容易被新事物吸引，但同時(shí)也缺乏耐心和專注力。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生注意力的吸引，這樣才能讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到生活化教學(xué)當(dāng)中就需要注意，在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要讓多媒體展示以及課堂的情境更加接近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣一來(lái)才能將生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而更好地發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.善用教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念下，教育者的教學(xué)與學(xué)生的理解能力和課本知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，進(jìn)而在遭遇同類型問(wèn)題時(shí)能夠合理地運(yùn)用知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完“角度”教學(xué)或是“三角形穩(wěn)定性”教學(xué)后，教學(xué)者可以引導(dǎo)學(xué)生思考“如何放大角度”或是“如何固定搖晃的桌椅”等等問(wèn)題，讓學(xué)生思考，再組織全班學(xué)生對(duì)之進(jìn)行討論，讓課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐成為學(xué)生理解知識(shí)的輔助手段。再例如，學(xué)習(xí)完“貨幣”之后，教育者可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，去超市查詢各類商品的價(jià)格或是利用電腦查詢其他國(guó)家貨幣與人民幣之間的換算，進(jìn)而了解貨幣概念。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯性思維。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)完成這些目標(biāo)有較好的促進(jìn)作用。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，以學(xué)生為課堂的主體，教師不僅要具備較豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要充分運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究相同長(zhǎng)度的線段怎么能夠圍成一個(gè)面積較大的圖形時(shí)，教師可以給學(xué)生提供基本的材料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求解決辦法。學(xué)生通過(guò)不斷嘗試就能夠得出自己的想法。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)算，幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的想法是否正確。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式是小學(xué)數(shù)學(xué)所急需的，也是許多研究者共同倡導(dǎo)的。

將生活化教學(xué)模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且利用生活中遇到的案例以及事例進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，進(jìn)而可有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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