思想政治教育在預(yù)防中學(xué)校園欺凌事件中的作用

丁艷

摘要：校園欺凌事件尤其是中學(xué)生之間的欺凌發(fā)生愈加頻繁，已經(jīng)引起國家和社會的關(guān)注。本文主要分析中學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生原因，進而總結(jié)出思想政治教育在中學(xué)校園欺凌事件中的作用，促使中學(xué)生思想政治素養(yǎng)水平的提高，進而為預(yù)防中學(xué)校園欺凌提出切實可行的舉措。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 中學(xué)校園欺凌 作用

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0111-02

在兩會期間，全國人大內(nèi)司委主任王勝明表示，校園暴力和校園欺凌時有發(fā)生，有的十分惡劣，全國人大常委會和國務(wù)院高度重視，社會也廣泛關(guān)注。校園欺凌事件尤其是中學(xué)生之間的欺凌發(fā)生更加頻繁，已經(jīng)引起國家和社會的關(guān)注。對此，分析研究中學(xué)欺凌事件的發(fā)生原因以及從思想政治教育的角度來預(yù)防其的發(fā)生，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、中學(xué)校園欺凌事件發(fā)生的原因分析

校園內(nèi)欺凌事件的頻繁發(fā)生已經(jīng)嚴重影響到了學(xué)校正常的教育教學(xué)與嚴格的管理秩序，我們必須從多方面分析中學(xué)欺凌事件發(fā)生的原因，從根源處預(yù)防或杜絕此現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）個人原因

1.個人心理原因

中學(xué)校園欺凌屬于一種攻擊行為，中學(xué)生正處于心理、生理等方面發(fā)展不成熟的時期，尤其是在心理方面，如果發(fā)展方向發(fā)生扭曲，則會導(dǎo)致畸形人格的形成。在學(xué)習(xí)或生活中遭受挫折是引發(fā)校園欺凌的一個重要因素。關(guān)于欺凌者為什么會選擇受欺凌者作為攻擊對象，從心理上分析而言，雙方在處理某些事情上在感情上產(chǎn)生過某些不愉快的情緒或者是存在一種不對等的關(guān)系，欺凌者在自尊方面受挫，心生怨恨?！按煺邸簟崩碚撛谝欢ǔ潭壬险f明了校園欺凌行為的緣由，可以概括為：當人們的感受無法得到滿足時，就會感受到挫折無能力的感覺，進而誘發(fā)人們的憤怒和焦慮，因此會引起侵犯的行為的發(fā)生。

無論是在學(xué)習(xí)還是生活過程中，中學(xué)生會遇到多方面的某些事情達不到心理預(yù)期的結(jié)果，這時候他們需要正確的引導(dǎo)和教育，否則會有不良后果產(chǎn)生。

2.個人角色認知偏頗

個人角色認知偏頗主要指的是中學(xué)生對自己的人格定位出現(xiàn)失誤。在欺凌事件發(fā)生過程中，被欺凌者一直認為自己是弱者，不敢加以反抗，從而更加促使欺凌者不良行為的實施。被欺凌者總展現(xiàn)出一種弱者的姿態(tài)，欺凌者往往會選擇勢力比較弱的同學(xué)進行毆打、辱罵，是一種不對等的權(quán)利交衡。

（二）學(xué)校教育原因分析

1.學(xué)校與老師層面。

學(xué)校在欺凌行為中有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)校教育環(huán)境的嚴重失調(diào)會使學(xué)生對學(xué)校缺乏安全感和歸屬感，這樣會導(dǎo)致中學(xué)校園欺凌行為增加。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，過分關(guān)注分數(shù)、關(guān)注學(xué)業(yè)的同時，學(xué)校及老師有沒有注意到學(xué)生在復(fù)雜校園及社會環(huán)境背景下發(fā)生的變化，有沒有看到傳統(tǒng)教育模式的背后，是存在種種弊端的教育體制和“封閉自我”的文化傳統(tǒng)的教育，這是值得教育者深深反思的地方。

中學(xué)生處在一個心理極其敏感的時期，如果教師缺乏責(zé)任心及耐心，疏忽中學(xué)生心理上的需求，極容易造成學(xué)生心理上畸形發(fā)展。不僅學(xué)業(yè)上沒有取得相應(yīng)的進步，在健康人格的形成上也會產(chǎn)生消極作用。同時許多學(xué)校忽視了必需的法制教育也是其中一種原因，缺乏法制教育背景下的學(xué)生就沒有很好地判斷是非的標準，無法權(quán)衡自己的不良行為所引起的嚴重后果，致使中學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生和程度的大小無法做出恰當解決措施以及控制。

2.學(xué)校與家長層面

家庭是孩子成長與發(fā)展的最基本的動力因素，直接影響了孩子幼早期的行為塑造。同時許多家長對中學(xué)生之間的欺凌行為的認識存在誤區(qū)，大部分家長都認為孩子間的嬉笑打鬧是很正常的事情，沒有過激的舉動或者身體上的傷害都可以大事化小，小事化了，能忍就忍；但是有的家長屬于情緒暴躁型，過于溺愛孩子，如果孩子在學(xué)校受了欺凌，認為自己必須親自處理這件事情，不和老師做任何溝通交流，而是情緒化地處理。

在家長對校園欺凌存在誤區(qū)的基礎(chǔ)之上，其實應(yīng)該反思的是學(xué)校和家庭雙方之間的關(guān)系是否有利于孩子的健康成長。家長和學(xué)校教師之間應(yīng)該建立“親密的家庭關(guān)系”，有利于雙方及時了解中學(xué)生的在校及在家狀況。家長應(yīng)主張建立和諧民主的家庭教養(yǎng)氛圍，培養(yǎng)孩子獨立自信的個性，敢于面對欺凌，讓孩子敢于同老師和家長表達自己的心理問題。

二、思想政治教育在預(yù)防中學(xué)校園欺凌事件中的作用研究

（一）強化思想政治教育能促進中學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升

從中學(xué)生校園欺凌事件的發(fā)生原因分析來看，多數(shù)中學(xué)生由于在正確的世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”形成上缺乏成熟的認識，促使理想信念的缺失，才會導(dǎo)致不良行為的發(fā)生，甚至是犯罪行為，所以中學(xué)思想政治教育最基本的任務(wù)就是把在校中學(xué)生培養(yǎng)成一個有正確政治立場、價值觀明確、有利于個人和群體發(fā)展的人。通過中學(xué)思想政治教育工作的開展，能夠引導(dǎo)教育中學(xué)生正確認識社會、學(xué)校和同學(xué)之間關(guān)系，使其具有正確的目標追求，提高應(yīng)對挫折的能力，從根本上杜絕或減少不良行為的發(fā)生。

（二）強化思想政治教育有利于提升中學(xué)生的法制觀念

加強中學(xué)生的思想政治教育，有利于強化中學(xué)生思想基礎(chǔ)，在實踐中逐步認識社會，積累社會生活中的經(jīng)驗，學(xué)會用辯證的觀點正確分析和解決現(xiàn)實生活中的各種問題；更能使中學(xué)生對法律知識掌握得更加牢固，在生活和實踐運用中進行內(nèi)化，同時更要學(xué)會向身邊的同學(xué)宣傳法律，普及法律知識，大家共同營造和諧校園環(huán)境。

（三）強化思想政治教育能促進中學(xué)生心理素質(zhì)的提升

中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，叛逆、不滿等心理問題日益嚴重，遇到問題缺乏信心，處理不好就想到用簡單粗暴的方法去處理，容易導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生甚至是犯罪行為的產(chǎn)生。所以預(yù)防中學(xué)校園欺凌行為提高其心理素質(zhì)是必不可少的舉措，而思想政治教育的作用在于能促進中學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高心理素質(zhì)，促進中學(xué)生健全人格的塑造。

三、完善思想政治教育在預(yù)防中學(xué)校園欺凌事件中的作用研究

（一）不斷優(yōu)化中學(xué)思想政治教育環(huán)境

人作為思想政治教育的對象，其生存和發(fā)展都離不開這個社會，每個人思想品德就是在這個錯綜復(fù)雜的環(huán)境中不斷成長與發(fā)展，積極的方面促進我們的發(fā)展，消極的方面就需要發(fā)揮教育功能加以凈化。

1.創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一方面自制力比較弱，另一方面是效仿能力比較強。自制力比較弱的中學(xué)生如果沒有生活在一個相對比較好的學(xué)習(xí)氛圍中，就會在惡劣環(huán)境中變得比較消極，喪失理想信念，造成個人價值觀念的扭曲；同時由于效仿能力比較強，自身的虛榮心理會模仿欺凌者，促使不良行為的發(fā)生，對中學(xué)生開展思想政治教育的目的就是及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等各個方面存在的問題，保證學(xué)生身心健康成長。

2.創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境

尼爾·克山曾說過：“作為家長，我們最重要的職責(zé)是把孩子培育成正直的、有責(zé)任心的、富有愛心的人”，“我們可以為我們自己和孩子們打造一個更加溫暖和友善的世界，在這個世界中，陰暗和孤立無影可尋”。從一個家庭的物質(zhì)環(huán)境來看，無論貧富，都應(yīng)該把孩子健全人格的養(yǎng)成放在第一位。經(jīng)濟條件比較差的家庭，自立、自強的觀念的形成是培養(yǎng)孩子的第一步，不要因為現(xiàn)在的貧困而迷失自己正確的人生方向，變得過于自卑，同時也不要對金錢盲目崇拜迷失自我；對于經(jīng)濟條件比較富裕的家庭，父母要教給孩子艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，糾正孩子鋪張浪費的習(xí)慣，讓子女樹立正確的人生觀和價值觀，一個沒有虐待和壓抑的家庭氛圍，是我們分享最深的秘密和隱私的安全場所，我們不需要通過變得“更好”就可以感受到自己的不同凡響，既可以為他人作出犧牲又不會失去自我的避風(fēng)港灣。

（二）不斷完善思想政治教育的內(nèi)容

1.法制教育

對中學(xué)生進行法制教育，一方面是讓中學(xué)生從自己的行為上了解校園欺凌產(chǎn)生的不良后果，其次是在自己遭受到欺凌行為時，如何拿起法律的武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利。對于中學(xué)的教育而言，在教育內(nèi)容中涉及法制教育，完善思想政治教育的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，要在法制教育過程中始終堅持以學(xué)生為本，讓中學(xué)生真正認識到法律的重要性，鼓勵學(xué)生多參與一些法律“課堂模擬”演練，從實踐中提高中學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓法律思維嵌入到中學(xué)生的潛意識中，從而內(nèi)化學(xué)生的行為。

2.網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不少居心叵測的分子散布謠言，打亂正常的社會秩序，引起社會輿論的騷亂，嚴重時會是造成中學(xué)生價值觀念偏頗的重要緣由。因此，必須加強正確的引導(dǎo)，掌握輿論的方向，時刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，教會中學(xué)生不能片面和消極地看待問題，多思考問題。同時學(xué)校和家長應(yīng)該達成共同的意向，雙方嚴加控制孩子的上網(wǎng)時間以及瀏覽網(wǎng)站的健康可信性。

（三）不斷改進中學(xué)思想政治教育體系的方式

校園欺凌現(xiàn)象屢有發(fā)生，暴露出傳統(tǒng)思想政治教育方法的諸多不足。教育者必須從實際出發(fā)改進和發(fā)展思想政治教育方法來應(yīng)對當今社會對思想政治教育工作的更高要求。灌輸式的教學(xué)方法是我們國家比較傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論，但是它的弊端也慢慢呈現(xiàn)在我們的現(xiàn)代教育環(huán)境中。以人為本的教育理念下的教育模式，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性，結(jié)合實際，與時俱進，聯(lián)系中學(xué)生自身的發(fā)展需要，組織中學(xué)生在實踐中吸收經(jīng)驗。學(xué)習(xí)知識和社會實踐緊密結(jié)合，適應(yīng)素質(zhì)教育理念下中學(xué)生健康發(fā)展的需求。

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責(zé)任編輯：關(guān)磊