如何做好班主任管理工作

謝凌云

摘要：班主任的管理工作是一個班級能否健康發(fā)展的基礎，也是影響學生成長的重要因素?？梢赃@么說，班主任管理工作的好壞，不僅直接影響著一個班級的未來，還會影響到學生的學習熱情、成績和素質(zhì)的提升。

關鍵詞：初中；班級管理；班主任

班主任是一個班級的核心，是黨的教育方針和教育教學計劃的直接實施者。當前，班主任的管理工作還有一定的欠缺，如：缺少新型的管理理念，忽視了學生課堂主體性，進而影響到了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。所以，今天的班主任應該響應素質(zhì)教育的理念，處處為學生的未來著想，在建設和諧高效班級，提高學生成績的同時，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)他們的主體意識和創(chuàng)新意識，讓他們更加適應未來的生存環(huán)境。下面，我就來闡述一下，如何做好班主任管理工作。

1、發(fā)揮學生課堂主體性，實現(xiàn)“學生自治”

隨著新課程改革不斷深入，發(fā)揮學生課堂主體性的教學理念也越來越受到重視，所以，在班級管理中我們也應該將這種理念發(fā)揚光大，讓學生參與課堂管理，實現(xiàn)“學生自治”。而且，發(fā)揮學生課堂主體性的這種觀念，并非是在政策的要求下產(chǎn)生的，而是具有很強的現(xiàn)實依據(jù)。因為，今天的社會不同于以往任何社會，以信息科技為首的第三次科技革命極大地改變了青少年的認知。他們通過網(wǎng)絡所接觸到的信息，縱然不能稱之為見多識廣，但也已經(jīng)完全超越了他們的父輩，因而具有很強的自主意識。所以，在班級管理中發(fā)揮學生課堂主體性，是一種是實事求是的做法，也是一種發(fā)揮當代學生優(yōu)勢的做法，需要在班級管理的過程中加以利用。

例如：針對日常事務管理，我讓學生組成“班級自治小組”互幫互助，選拔出班干部，共同管理各項工作。如：讓他們同我一起制定班規(guī)；對于一些學習較差但有上進心的學生，我就安排一些學習能力較強的學生在課余時間輔導他們；讓學生輪流做班干部，并建立相互評價機制，從而讓學生找到自己的不足，并加以改正。如此一來，學生會參與到班級管理當中，既增強他們之間的友誼和合作能力，也培養(yǎng)他們的自尊心與自我控制和獨立自主的能力?？梢姡l(fā)揮學生課堂主體性，不僅方便了班主任的日常管理，還有利于將班級管理的理念融入到了學習生活之中，從而使學生培養(yǎng)了明辨是非、獨立自主和團結(jié)協(xié)作的高尚情操。

2、樹立班級文化，潛移默化地影響學生

初中的學生正處于形成價值觀、世界觀和人生觀的重要階段，所以幫助學生樹立正確的觀念，十分有助于班主任在課堂中的管理。不過，在過去的很長一段時間里，絕大多數(shù)班主任都無視了班級文化的建設，使得在班主任在管理班級的過程中更像是一個“獨裁者”，直接或間接地影響到了學生的學習興趣和積極樂觀的心理。所以，在教育教學的新時期，班主任應該積極樹立班級文化，通過班級文化的影響作用潛移默化的影響學生。

我常常抽出一些時間來和學生們進行交流，了解他們的學習生活，并在交流的過程中不動聲色地為他們灌輸班級文化。例如：我在一次與學生交流的過程中，發(fā)現(xiàn)一個學生正在閱讀有關鄧稼先的文章，于是便借題發(fā)揮根據(jù)鄧稼先的事跡向?qū)W生灌輸愛國主義精神，并利用鄧稼先的事跡，鼓勵學生當下要努力學習，日后報效祖國。同時，我還會向他們推薦與之相關的書籍，讓他們在書香的沐浴下更加文明。除此以外，我平時還在與學生交流過程中，積極挖掘中國傳統(tǒng)文化中的“規(guī)矩”理念，將公共道德、傳統(tǒng)美德等觀念帶入課堂，讓學生自覺地遵守班規(guī)，并根據(jù)班規(guī)為班級服務。綜上所述，通過班級文化的樹立，有助于班主任的班級管理，并且能夠潛移默化的引導學生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。

3、培養(yǎng)學生健康積極的心理，有助于班級管理

當代學生的壓力較大，難免產(chǎn)生一些負面情緒，甚至會產(chǎn)生厭學心理，這不僅會影響到班主任對班級的管理，還會影響到學生的未來。因為，積極的態(tài)度對學生來說有巨大的引導作用，它不僅可以使班主任在課堂的管理中得心應手，還可以使學生在各方面都取得積極地成長與進步。所以，在師生日常生活的接觸中，班主任應該以積極的態(tài)度對待，多組織一些教學活動，促使學生形成健康積極的心理，充滿正能量。

例如：我舉辦了一場詩歌鑒賞的比賽，讓學生選擇自己喜歡的詩歌進行鑒賞，說一說作者當時的心境，并鼓勵他們大膽嘗試融入自己的想法。期間，即使他們產(chǎn)生了一些錯誤，也不用過于嚴厲的態(tài)度批評他們，而是用鼓勵的態(tài)度讓他們彌補自己的不足。同時，我還會讓學生通過詩歌進行口述作文——也就是讓他們說出自己的讀詩所感。這樣做，有利于學生形成積極向上、活潑開朗、敢于表達的性格。當學生們形成了健康積極的心理之后，他們將更加主動地配合并參與到我的班級管理之中來。可見，學生擁有健康積極的心理，不僅有利于他們的學習生活，還方便了我的班級管理工作。

總的來說，班主任做好班級管理工作，可以培養(yǎng)學生的主體意識、道德意識和樂觀開朗的性格，讓他們產(chǎn)生源源不斷的動力，在學習生活中更加和諧、高效，進而提高他們的總體素質(zhì)。

參考文獻：

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