課堂游戲化背景下的幼兒園體育活動研究

邵丹

摘要：新時期下，幼兒教育逐漸受到公眾的高度重視，隨著我國教育體制的不斷深化改革，提出幼兒教育要實現(xiàn)課程游戲化，在符合幼兒認(rèn)知以及天性的前提下開展教育，幼兒園開展體育活動一定要以幼兒需要為根本，以提高幼兒身體素質(zhì)為前提，通過游戲的方式組織開展體育活動。但是，在開展體育活動過程中，依然存在一些問題，對活動質(zhì)量帶來影響。本文主要針對課程游戲化背景下，幼兒園體育活動的開展進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國幼兒教育以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動；游戲化；實施

引言：

在課程游戲化背景下，幼兒園體育活動應(yīng)該以幼兒的身體健康為本，以游戲化的方式開展，幼兒園教師應(yīng)該豐富體育活動的組織策略，讓幼兒體育活動更加具有方向性和計劃性，合理地組織幼兒進(jìn)行體育活動。由于幼兒年齡的特點，幼兒園的體育活動課程組織形式與其他年齡段的體育教學(xué)有著很大的區(qū)別，幼兒教師在課程游戲化背景下，應(yīng)該以幼兒的性格特點和實際情況為依托，開展體育活動。下面本文就以幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法進(jìn)行探究。

1.幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀

當(dāng)前，在幼兒園體育活動開展過程中，由于傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)觀念和理念的影響，大多數(shù)幼兒教師對幼兒園課程游戲化的理解過于片面，教師認(rèn)為課程游戲化就是讓幼兒自由活動，只關(guān)注幼兒是否安全，而缺少對組織程序、時間分配以及運動強度和動作發(fā)展的關(guān)注。同時，幼兒園體育活動的開展還具有一定的盲目性，大多數(shù)幼兒體育教師缺少體育活動開展的經(jīng)驗，導(dǎo)致幼兒園體育活動對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用難以發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，幼兒園體育教學(xué)的組織策略也較為單一，活動器材明顯匱乏，數(shù)量少且固定，讓幼兒每天面對同樣的器材，參與單一的體育活動，導(dǎo)致幼兒活動的興趣和積極性降低。

2.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法

2.1教師要轉(zhuǎn)變游戲化觀念 靈活運用組織方法

體育活動想要全面實現(xiàn)游戲化，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化的游戲觀、教育觀以及課程觀，教師要掌握幼兒的天性，認(rèn)識到游戲是幼兒的主要生活方式以及基本活動，因此，教師要通過幼兒喜歡且接受的游戲開展活動，給予幼兒選擇的空間，對幼兒個人意愿以充分尊重。同時，教師要深入挖掘游戲內(nèi)涵，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識融入到游戲中，通過游戲激 發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境開展幼兒園體育活動

幼兒的年齡特點決定了更喜歡游戲，尤其是喜歡在科學(xué)、合理的游戲環(huán)境中參與體育活動。幼兒教師在組織幼兒參與 幼兒園體育活動的過程中，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的游戲環(huán)境，讓幼兒在合適的環(huán)境中更好地參與體育活動，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性以及興趣，從而提高幼兒園體育活動開展的有效性和質(zhì)量，豐富幼兒園體育活動的組織形式。

例如：幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，就可以在幼兒園的活動場地上畫各種五彩繽紛的“跳格子”圖案，并對奶粉桶等進(jìn)行裝飾，裝扮成不同的小動物，將這些奶粉桶放在指定的格子中，之后讓幼兒扮成不同的小動物進(jìn)行“小動物喂食”游戲，在這樣豐富的游戲環(huán)境中，可以讓幼兒對體育活動更加感興趣，為幼兒制定豐富的游戲方案，提高體育活動的質(zhì)量。

2.3運用游戲器材開展幼兒園體育活動

對于幼兒來說，對游戲器材的運用是非常重要的，科學(xué)、合理地運用游戲器材可以激發(fā)幼兒的體育活動興趣和積極性。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動的過程中，應(yīng)該在安全的前提下，合理地制作和應(yīng)用游戲器材，讓幼兒合理地對游戲器材進(jìn)行運用，激發(fā)幼兒對體育器材功能掌握的興趣和質(zhì)量，在培養(yǎng)幼兒活動興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到鍛煉的目的。例如：幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，就可以將廢紙板和瓶蓋做成飛鏢，將棍子以及易拉罐等物品做成啞鈴和拉力器等器材，通過對這些游戲器材的運用激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮體育器材在課程游戲背景下的作用，讓幼兒感覺游戲器材引導(dǎo)下的體育活動更加的生動和豐富，讓幼兒更好地參與到體育活動的過程中，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

2.4創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，讓幼兒享受體育活動的快樂

教師作為一位觀察者和引導(dǎo)者，隨時捕捉幼兒發(fā)展的情況，不斷給予幼兒鼓勵和展示的機(jī)會，給幼兒營造一個自由寬松的活動氛圍。讓幼兒在體育活動中充分體驗運動的快樂，那些來自幼兒自己的東西是他們最感興趣的內(nèi)容。組織體育活動時，通過游戲并富于情節(jié)，讓游戲材料“活”起來，使孩子們在相互模仿學(xué)習(xí)中，嘗試探索與別人不一樣的玩法。如：在練習(xí)雙腳并攏向前跳，采用了《小猴子摘玉米》的游戲，從種玉米、給玉米澆水、摘玉米等情節(jié)，練習(xí)基本動作，鍛煉動作的靈活性及協(xié)調(diào)性，孩子們積極性投入，沉浸在收獲玉米的氛圍中。老師作為幼兒的玩伴，與他們一起布置游戲情景，協(xié)商角色，制定游戲規(guī)則，幼兒積極參與，獲得主動發(fā)展。整個游戲充滿無窮的樂趣，孩子們在快樂中健康成長。

2.5實現(xiàn)體育活動的創(chuàng)新

教師要在實踐中積極探索，對體育游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷變化游戲場景以及體育器材，充分挖掘幼兒的運動潛能，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱情和積極件。同時，幼兒園還要充分利用家長資源以及自然資源，將具有體育才能以及從事體育職業(yè)的家長邀請到幼兒園中，為幼兒們傳授體育知識，一起互動開展體育游戲。幼兒園還要注重在體育活動中融入我國民間的傳統(tǒng)游戲，通過家長互動的方式開展民間游戲，讓家長積極參與到幼兒園的各項體育活動中，培養(yǎng)幼兒與家長情感的同時，對體育游戲內(nèi)容進(jìn)行互動，將幼兒的運動、游戲、生活以及學(xué)習(xí)充分結(jié)合，提高體育游戲的效率和質(zhì)量。

結(jié)語

總之，在課程游戲化背景下的幼兒園體育教學(xué)，應(yīng)該更加注重教學(xué)的合理性和科學(xué)性。幼兒園在實施教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)幼兒園體育教學(xué)中存在的缺點和不足，從幼兒的實際情況出發(fā)，制定更好的幼兒園體育活動的組織方案，提高體育活動的有效性，促進(jìn)幼兒體智能全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].學(xué)前教育.2016（21）