轉(zhuǎn)型背景下新建地方本科院校的光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探討

李永宏 馬紫微 姜其暢 孫慧霞 鄭偉

摘要：在地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下，新建本科院校開始設(shè)置新能源專業(yè)，培養(yǎng)光伏產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才。本文針將對新建本科院校的光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，并對其問題在師資隊伍建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)定位以及校企合作三方面闡述了一定的看法和認識。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；光伏產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0079-02

一、引言

隨全球化石能源的儲量減少，以及其燃燒使用給人類生活環(huán)境帶來的一系列嚴重的環(huán)境問題，使得世界各國開始都將目光投向了儲量豐富、沒有污染的新型能源。由于太陽能具有清潔、儲量豐富、安全可靠等優(yōu)點，已作為世界各國新型能源的首選，是未來解決能源危機與環(huán)境污染問題的必然選擇。因此，近年來，太陽能光伏產(chǎn)業(yè)取得快速的發(fā)展和進步。

我國是能源生產(chǎn)大國，同時更是能源消費大國，對于新能源的開發(fā)和利用更是迫在眉睫。國家能源局在《太陽能發(fā)電發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出在“十二五”基礎(chǔ)上太陽能每年保持穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)模，到2020年光伏發(fā)電量將達到1500億千瓦時，光伏發(fā)電電價水平在2015年基礎(chǔ)上下降50%以上。2018年1月2日國家能源局發(fā)布統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年1—11月，我國光伏發(fā)電量達1069億千瓦時，同比增長72%，光伏年發(fā)電量首超1000億千瓦時，1069億千瓦時的光伏發(fā)電量可替代3300萬噸標準煤，減排二氧化碳9300萬噸。2007年6月17日—23日，青海省連續(xù)7天168小時實現(xiàn)了新能源供電。我國現(xiàn)已成為全球光伏發(fā)電發(fā)展最快的國家。隨光伏行業(yè)快速發(fā)展，伴隨而來的是對從事光伏產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才需求逐年增加。為應(yīng)對這一人才短缺的狀況，培養(yǎng)人才的高等院校開始設(shè)置與光伏相關(guān)的專業(yè)。培養(yǎng)光伏產(chǎn)業(yè)人才向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的發(fā)展更是當前新建本科院校的發(fā)展戰(zhàn)略。新建本科院校的開始培養(yǎng)光伏人才是在2008年南昌大學(xué)在全國本科院校中培養(yǎng)光伏人才之后。高等院校的光伏人才培養(yǎng)主要開設(shè)的是新能源科學(xué)與工程專業(yè)、新能源材料與器件專業(yè)或是在物理、材料、電氣等專業(yè)下設(shè)置的光伏方向。由于太陽能光伏專業(yè)是近年來新的專業(yè)方向，所以關(guān)于新建本科院校的光伏人才培養(yǎng)可以借鑒的內(nèi)容很少，仍處于起步不成熟階段。因此，近年來關(guān)于新建本科院校的光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作開始受到人們的關(guān)注。本文針將對新建本科院校的光伏產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)存在的問題進行分析，并對其問題闡述一定的看法和認識。

二、新建地方本科院校光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.師資隊伍建設(shè)緩慢，人才培養(yǎng)工作相對滯后。專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。新建本科院校的光伏專業(yè)是屬于新開設(shè)的應(yīng)用型專業(yè)，加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)一個非常重要的任務(wù)。從新建本科院校的布局來看，有55.6%的院校處于非省會級城市。非省會級城市由于對人才沒有吸引力，很難引進專業(yè)人才。另外。很多院校在人才的引進上仍然遵循傳統(tǒng)專業(yè)的人才引進辦法和條件，待遇及要求明顯不利于應(yīng)用型專業(yè)人才的引進。新建本科院校光伏專業(yè)的很多授課師資是原來的材料、機電、物理或其他專業(yè)通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型而來，科班出身的教師較少。再加上光伏專業(yè)課程是涉及到光學(xué)、電工學(xué)、電力電子、單片機、PLC等知識，對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求偏高。

2.課程體系不夠合理，培養(yǎng)目標模糊。由于光伏產(chǎn)業(yè)是一個新型產(chǎn)業(yè)，高校的專業(yè)人才培養(yǎng)也是一個比較新的工作。當前光伏專業(yè)在教育部的專業(yè)目錄中沒有專門的專業(yè)代碼，而且培養(yǎng)方案還沒有統(tǒng)一的規(guī)范標準，再加上光伏產(chǎn)業(yè)還涉及到物理、化學(xué)、電工電子、材料科學(xué)、機械、電氣以及建筑等多個學(xué)科專業(yè)的交叉，這樣就導(dǎo)致光伏專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程模糊，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，培養(yǎng)目標不清楚的局面。光伏專業(yè)的設(shè)置也受傳統(tǒng)專業(yè)的影響，注重課堂教學(xué)及基礎(chǔ)實驗，所謂的真正的光伏應(yīng)用型專業(yè)沒有得到體現(xiàn)，實驗實訓(xùn)不能很好的與現(xiàn)實工作接軌。因此，表面上近年來雖然新建本科院校在光伏專業(yè)的人才數(shù)量培養(yǎng)上做了貢獻，但培養(yǎng)出的學(xué)生卻難就業(yè)。

3.校企合作缺乏有效機制。光伏專業(yè)具有較強的實踐性應(yīng)用型，與企業(yè)合作完成實訓(xùn)、實習(xí)可以有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力。新建本科院校和地方企業(yè)屬于地方上不同的社會角色和社會功能，對其人才的理念和利益的追求不盡相同。因此，他們之間的合作經(jīng)常出現(xiàn)互不認可、利益博弈等問題，缺乏有效的合作動力，使得校企合作浮于表面、合作時間普遍不長。

三、新建地方本科院校光伏產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的對策

1.加強光伏專業(yè)的師資隊伍建設(shè)。當前我國的高等教育培養(yǎng)的太陽能光伏發(fā)電專業(yè)高端人才較少，再加上新建本科院校由于受到地域、經(jīng)費、研究平臺等問題的制約，短時間引進的光伏專業(yè)人才比較困難。關(guān)于新建本科院校光伏產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)從以下三方面入手。一是進修深造，支持相近專業(yè)的年輕老師到光伏專業(yè)比較好的高?？蒲性核ミM修，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。二是政策支持，通過出臺相關(guān)政策，鼓勵優(yōu)秀青年教師深入光伏企業(yè)，在實踐中鍛煉和豐富自己的專業(yè)知識，并能促進產(chǎn)學(xué)研的融合。三是引入企業(yè)資源，聘用企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才填充師資隊伍。專業(yè)課程中的部分理論課或?qū)嵺`課由企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)授課。

2.基于地方光伏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)方向。光伏產(chǎn)業(yè)屬于多學(xué)科專業(yè)的交叉，所以設(shè)置課程需應(yīng)在明確培養(yǎng)目標的前提下設(shè)置光伏專業(yè)課程，否則就會導(dǎo)致教學(xué)目標不清楚，課程開設(shè)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生的就業(yè)方向不明確的現(xiàn)象。光伏專業(yè)課程應(yīng)從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，在職位的需求基礎(chǔ)上進行設(shè)置。光伏產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與其他產(chǎn)業(yè)相比具有較長的產(chǎn)業(yè)鏈，最先是硅材料的加工和提純，然后是太陽能單體電池制作以及電池板的封裝，最后是光伏電站的設(shè)計、運行以及維護。光伏產(chǎn)業(yè)的這些特征使得專業(yè)知識具有涉及的范圍廣、系統(tǒng)邏輯性差、內(nèi)容更新快的特點。因此，光伏專業(yè)課程的設(shè)置還必須首先考慮的是定位培養(yǎng)方向。

3.建立有效的校企合作機制，促進校企合作達到互惠互贏。2015年10月教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于“引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)意見中提出，“地方普通本科高校轉(zhuǎn)型要確立應(yīng)用型的類型定位和培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的職責(zé)使命，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，根據(jù)所服務(wù)區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，找準切入點、創(chuàng)新點、增長點……”因此，太陽能光伏專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，通過校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新建本科院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機。新建本科院校的光伏專業(yè)建立校企合作需建立以下有效的校企合作機制，才能達到共贏。第一，促進企業(yè)文化和學(xué)術(shù)文化融合，使校企雙方達成共識。第二，地方政府出臺相關(guān)政策，促進企業(yè)和地方高校的積極合作。第三，新建本科院校打破在家里等的常規(guī)做法，應(yīng)加大資金投入，主動尋找合作企業(yè)，為企業(yè)人才培養(yǎng)和孵化項目提供支持。第四，學(xué)校成立校企合作的組織機構(gòu)，專門負責(zé)與企業(yè)合作運行。制定合作方案、明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

四、總結(jié)

通過發(fā)展新型能源中的太陽能來解決當前的能源危機以及一次能源燃燒帶來的嚴重環(huán)境問題是當前全人類關(guān)心的問題。因此近年來光伏產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，同時也帶來了光伏專業(yè)人才緊缺的局面。為應(yīng)對光伏人才緊缺的狀況，新建本科院校開設(shè)設(shè)置光伏專業(yè)，培養(yǎng)光伏人才。

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