高校黨建工作與校園文化建設(shè)有效融合路徑新探

張園

摘要：黨建工作為校園文化建設(shè)提供了強有力的保障，以校園文化建設(shè)為載體，有助于提升黨建工作成效，更好地發(fā)揮黨的建設(shè)在校園文化建設(shè)中的重要作用。南京工業(yè)大學堅持以黨建創(chuàng)新引領(lǐng)文化育人，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，樹立校園文化建設(shè)的正確方向，為學校高水平大學建設(shè)事業(yè)注入了不竭動力。

關(guān)鍵詞：高校黨建；校園文化；融合；路徑

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0046-02

一、黨建工作對高校文化建設(shè)的引領(lǐng)意義重大

習近平總書記強調(diào)，加強黨對高校的領(lǐng)導，加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，對于傳承民族優(yōu)秀文化、發(fā)展社會主義先進文化將起到關(guān)鍵作用。

高校黨建工作需要牢牢把控意識形態(tài)陣地建設(shè)，以中國特色社會主義理論體系武裝思想，毫不動搖地遵循社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)，并將之與辦學治校各方面工作緊密融合。校園文化具有獨特的育人功能，如能全面融入學校黨建工作的大局，必將成為學校黨建工作的關(guān)鍵抓手。

二、校園文化是高校黨建工作的重要載體

校園文化承載著大學精神，是學校傳統(tǒng)和風格的綜合表現(xiàn)，展現(xiàn)了學校師生員工的精神風貌，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境和濃郁的學術(shù)氛圍。校園文化與學校的黨建工作有著密切的聯(lián)系，其既是黨建工作的重要載體，也彰顯了黨建工作的水平。新的歷史時期，高校黨建工作應(yīng)加強與校園文化的互動和交融。豐富多彩的、高質(zhì)量的系列校園文化活動，有助于發(fā)揮大學文化的凝聚、激勵與引導作用。通過創(chuàng)新方式、優(yōu)化載體、拓展平臺，能夠提升青年思想引領(lǐng)的實效性，團結(jié)廣大青年學生凝聚在黨的旗幟下，堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心。

三、以黨建工作引領(lǐng)校園文化建設(shè)的路徑探析

（一）促進黨建工作與校園文化的緊密融合

夯實和深化校園文化建設(shè)對推進學校的改革發(fā)展、加強和改進思想政治教育、提高師生綜合素質(zhì)，具有重要意義。南京工業(yè)大學始終堅持將文化建設(shè)作為黨建工作的重點內(nèi)容，引導和促進各級黨的組織成為文化建設(shè)的中堅力量。

1.凸出文化引領(lǐng)作用。學校堅定不移地以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝廣大師生的頭腦，毫不動搖地堅持中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持中國特色社會主義制度，牢固樹立中國特色社會主義共同理想和社會主義法治理念，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。遵循文化發(fā)展規(guī)律，以建設(shè)和鞏固優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，增強使命感、責任感，加強對校園文化的研究，循序提升校園文化內(nèi)涵，扎實擢升學校文化品位，創(chuàng)建一批校園文化品牌，為培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才營造了良好的文化氛圍。

2.彰顯文化創(chuàng)新作用。學校將文化創(chuàng)新作為黨建工作創(chuàng)新的切入點之一。作為學術(shù)性組織，學術(shù)文化建設(shè)是攸關(guān)高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，也是高校核心競爭力的集中體現(xiàn)。學術(shù)文化不僅是引領(lǐng)學科建設(shè)、培養(yǎng)科研骨干、推動學術(shù)創(chuàng)新的靈魂，其在高校學術(shù)體系構(gòu)建中更是具有不可替代的作用。只有通過自身的學術(shù)規(guī)范建設(shè)，學校才能在“雙一流”的建設(shè)征程中引導和促進學術(shù)研究健康發(fā)展，才能更好地培育和滋養(yǎng)學術(shù)文化。學校對制定和執(zhí)行的學術(shù)規(guī)范等文件進行了后續(xù)完善，逐步健全學術(shù)評價機制，對師生的學術(shù)行為進行了系統(tǒng)性規(guī)范；在教師日常培訓和研究生培養(yǎng)體系中強化學術(shù)道德教育；一以貫之地執(zhí)行學術(shù)監(jiān)督，對弄虛作假和抄襲剽竊行為實施“零容忍”；深度開展校園科技文化活動，弘揚創(chuàng)新精神；鼓勵學生自覺參加學術(shù)活動，提升其學術(shù)素養(yǎng)。

3.強化文化示范作用。對學校的文化認同源自對學校的忠誠和認可。全校教工黨支部廣泛組織和實施教師黨員先鋒工程，開展創(chuàng)“三先三優(yōu)”先鋒、做“四有”好教師活動，充分發(fā)揮教職工黨員在教學科研管理服務(wù)工作中的模范帶頭作用，通過多種形式，加強對師生的校史教育，不斷強化師生的愛校、榮校意識，激勵大家愛護學校聲譽、關(guān)注學校發(fā)展、參與學校建設(shè)，使優(yōu)良校風滲透到師生的日?；顒雍蛡€人品質(zhì)之中。近期，學校在教職工中開展以“立足本職、服務(wù)育人”為主要內(nèi)容的主題教育活動，引導廣大教師將優(yōu)良的教風內(nèi)化為價值追求；結(jié)合人才培養(yǎng)的實際，鼓勵學生根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃了解不同職業(yè)的道德要求。培育師生員工對科學的敬畏與熱愛之情，倡導自力更生、自主創(chuàng)新。完善人文課程和素質(zhì)教育體系，豐富課程門類，提高課程質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新第二課堂建設(shè)形式

學校聚合各方面的師資力量，推進第二課堂的思想政治引領(lǐng)工作。（1）實現(xiàn)了思想政治教育的系統(tǒng)化。構(gòu)建了第二課堂思想政治引領(lǐng)的分類分層一體化教育體系，關(guān)注“青馬工程學員為中心，青共校學員為輻射，覆蓋全體團員青年”的三層級學習對象，分別實施不同類型的教育項目，其中第一層級“大學生菁英人才學校”辦學10年，培養(yǎng)的畢業(yè)生中黨員比例高達86.5%，高質(zhì)量就業(yè)升學率達到97%以上；第二層級每年培訓8000人次以上的校院兩級團校團員；第三層級的團員日常思想教育融會貫通全體學生4年第二課堂。（2）達成了思想政治教育的專業(yè)化。堅持打造高層次、高水平的講堂，承辦了“與信仰對話”全國重點報告會，舉辦了百余期“明德講堂”，邀請了30余位央視“百家講壇”主講人走進校園。深化第二課堂活動的課程化改革、社會實踐改革，為學生社團配備專業(yè)指導教師，開展更加專業(yè)與科學的日常教育。（3）落實了思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化。深入開展網(wǎng)上共青團建設(shè)工作，把思想引領(lǐng)進行整體性設(shè)計、零件式嵌入，持續(xù)建設(shè)中的團課資源庫、各類小微型的線上主題活動等網(wǎng)絡(luò)工作項目適應(yīng)了青年的思維習慣。此外，青年網(wǎng)絡(luò)輿論引導隊伍的建設(shè)，不僅讓黨的旗幟和團的組織活躍在網(wǎng)絡(luò)陣地，也進一步強化了對青年思想動態(tài)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)工作理念和手段的積極作用。

（三）打造學生成長成才服務(wù)體系

學校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的黨員和教師隊伍，將黨建活動與服務(wù)學生成長成才相結(jié)合。廣大教職員工履行崗位職責，擢升黨性素養(yǎng)，全力發(fā)揮黨員教師在師資隊伍中的先鋒模范作用。為了提高教育教學和管理水平，強化學生教育內(nèi)涵建設(shè)，學校鼓勵廣大教師和教育管理人員立足本職開展教育教學研究工作，圍繞青年學生的身心特征與成長規(guī)律，聚焦學生成長成才的全要素，構(gòu)建“價值塑造、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的學生思想政治教育新體系。先后實施了以激勵、培育杰出校友為目標的“啟明星計劃”；以指引和服務(wù)學生成長成才為目標的“北斗星計劃”；以培養(yǎng)和培育輔導員隊伍建設(shè)為目標的“彩虹計劃”，初步構(gòu)建起了具有南京工業(yè)大學特色的“學生成長成才服務(wù)體系”，推動了學生思想教育、學生事務(wù)管理、資助育人、心理健康教育、國防教育、招生就業(yè)等各項工作的規(guī)范化和精細化。聚力開展貼近學生發(fā)展需求的針對性研究，不斷適應(yīng)學生工作的新特點與新要求，實現(xiàn)理論研究與工作實踐的良性互動、協(xié)同發(fā)展，切實提升了學生工作的針對性和科學化水平。

（四）探索“課程思政”新途徑

為了全面學習貫徹“十九大”精神，推進“兩學一做”教育常態(tài)化與制度化，相關(guān)院系教工黨支部結(jié)合自身專業(yè)特點，探索黨建與專業(yè)教學結(jié)合的嶄新模式。

學校思想政治理論教育教學工作積極倡導“大思政、大實踐、一貫制”模式，《構(gòu)建“大思政、大實踐、一貫制”思想政治理論教育教學管理新模式》被江蘇省教育廳列為首批思想政治理論課示范點建設(shè)試點項目。學?？偨Y(jié)經(jīng)驗，深化改革，著力構(gòu)建全員、全方位、全過程的思想政治教育格局，放大“思政課程”主渠道和“課程思政”立體化協(xié)同育人效應(yīng)。按照思想政治理論課專題教學、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教學“三位一體”的教育教學改革創(chuàng)新思路，建立起了理論教學與實踐教學，第一課堂與第二課堂，課程教學與網(wǎng)絡(luò)教學相互支撐、方式方法多樣、理念手段先進的思想政治理論課教學體系。以實踐教學為切入點，延伸思想政治理論課育人工作的覆蓋面。在既有“大思政、大實踐、一貫制”工作格局和實踐教學成績的基礎(chǔ)上，進一步加強教學的實踐性和實踐的教育性，融通思想政治教育的兩個課堂，并注重以網(wǎng)絡(luò)等新媒體為平臺，提升思想政治理論課程的親和力。部分教師黨員主動請纓，多次探討，反復研究，嘗試將“十九大”報告中的新思想運用到教育教學中，以通識課程和思想政治理論課融合為突破口，推動思想政治理論課與通識課、人文素質(zhì)課以及其他課程教學相向而行，并取得了顯著成效。

參考文獻：

[1]向思燚.新時期高校黨建引領(lǐng)校園文化建設(shè)路徑探析[J].知識經(jīng)濟，2015，（16）.

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