探析農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)

汪普慶　祁華清

摘要：目前我國農(nóng)業(yè)碩士農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)中存在的主要問題為：學(xué)生專業(yè)背景和經(jīng)歷缺乏；課程設(shè)置不合理；師資力量比較薄弱；專業(yè)實踐與實習(xí)流于形式。筆者根據(jù)武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提供了一些具體措施，并提出了相應(yīng)的建議，以期為提高農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的實踐能力提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展；農(nóng)業(yè)碩士；實踐能力

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0051-02

一、實踐能力培養(yǎng)中存在的問題

目前，我國農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，存在著很多不足，其主要問題集中在以下幾個方面。

1.學(xué)生專業(yè)背景和經(jīng)歷缺乏。大多數(shù)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域農(nóng)業(yè)碩士學(xué)生的本（專）科專業(yè)與農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理）不相關(guān)，也沒有農(nóng)村實踐經(jīng)驗，更沒有相關(guān)的工作經(jīng)歷；其對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題（即“三農(nóng)”問題）知之甚少，更缺乏感性認(rèn)識。以他們?yōu)榕囵B(yǎng)對象，并將其培養(yǎng)成能夠滿足社會需要的、真正達(dá)到專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的高層次人才，其難度可想而知。

2.課程設(shè)置不合理。由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系建設(shè)的時間較短，很多培養(yǎng)單位未做好準(zhǔn)備倉促上馬，沒有對專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系進(jìn)行充分地論證，出現(xiàn)專業(yè)碩士的課程體系簡單地沿用學(xué)術(shù)型研究生的課程體系[1]，沒有考慮農(nóng)業(yè)碩士的應(yīng)用性和職業(yè)性的特點，課程設(shè)計偏重理論而輕實踐，絕大多數(shù)是理論性很強(qiáng)的課程，即使有些課程有實踐環(huán)節(jié)，也限于學(xué)時要求，只能走馬觀花式的參觀企業(yè)或農(nóng)村，沒有實質(zhì)效果；另一方面，實踐操作課程的設(shè)置嚴(yán)重匱乏，幾乎沒有。

3.專業(yè)實踐與實習(xí)流于形式。由于經(jīng)費、條件等諸多因素的限制，很多學(xué)?；?qū)W院對實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)重視不夠，提供的專業(yè)實踐機(jī)會和實習(xí)單位比較欠缺，甚至提供的有些實習(xí)單位與本專業(yè)無關(guān)，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的積極性和實踐能力培養(yǎng)的效果。此外，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域全日制農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)一般采用雙導(dǎo)師制。然而，現(xiàn)實情況卻違背了雙導(dǎo)師制的初衷，有一些校外導(dǎo)師是校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)系確定下來的，只負(fù)責(zé)在實踐報告上簽字、蓋章，指導(dǎo)環(huán)節(jié)概不負(fù)責(zé)；有些校外導(dǎo)師愿意為學(xué)生提供指導(dǎo)，但是由于工作繁忙并沒有時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還有些校外導(dǎo)師愿意并且有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但缺乏專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，指導(dǎo)效果也不理想[2]。

二、實踐能力培養(yǎng)的具體措施

下面以武漢輕工大學(xué)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域農(nóng)業(yè)碩士研究生的實踐能力培養(yǎng)為例，談一下具體做法。

1.分類指導(dǎo)。武漢輕工大學(xué)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)主要由經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院承擔(dān)，學(xué)院根據(jù)自身的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置和研究方向?qū)⑵鋭澐譃樗膫€主要的培養(yǎng)方向，分別為：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村金融與農(nóng)業(yè)會計。不同方向的學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)的則重點不一樣，例如：休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游方向的學(xué)生主要依托學(xué)院旅游管理系，積極參與導(dǎo)師的旅游規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃和鄉(xiāng)村建設(shè)等項目，通過參與項目的方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。目前，已有多屆該領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)碩士學(xué)生通過參與相關(guān)項目的同時完成了畢業(yè)論文，并順利通過答辯而畢業(yè)。此外，學(xué)院聘請了一些實踐經(jīng)驗非常豐富而且能力很強(qiáng)的政府工作人員和農(nóng)業(yè)企業(yè)高層管理者為農(nóng)業(yè)碩士研究生導(dǎo)師，直接指導(dǎo)研究生，提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的效果。

2.研究生工作站建設(shè)。武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院積極申報湖北省研究生工作站的建設(shè)。目前學(xué)院建有兩個省級研究生工作站，可為農(nóng)業(yè)碩士提供很好的實習(xí)、實踐以及研究的機(jī)會與平臺。（1）武漢食品工業(yè)加工區(qū)管委會研究生工作站。2015年11月，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與武漢食品工業(yè)加工區(qū)管委會聯(lián)合申報成功的武漢食品工業(yè)加工區(qū)管委會研究生工作站正式成立。武漢食品加工區(qū)是農(nóng)業(yè)部2002年批準(zhǔn)的內(nèi)陸第一家國家級食品工業(yè)加工區(qū)，目前園區(qū)已入駐來自美國、奧地利、加拿大、印尼以及香港、臺灣地區(qū)和國內(nèi)100多家知名食品企業(yè)。其中，武漢如意情集團(tuán)股份有限公司已為經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師和農(nóng)業(yè)碩士研究生提供了多次調(diào)研機(jī)會，并為多名農(nóng)業(yè)碩士研究生提供了為期6個月的實習(xí)機(jī)會，免費提供食宿以及辦公條件；同時指派經(jīng)驗豐富、技能熟練的員工為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生從種植到加工到銷售全程參與，手把手教，使學(xué)生真正掌握實用技能，了解生產(chǎn)流程，理解企業(yè)管理和供應(yīng)鏈管理。此外，由于該公司是農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯系統(tǒng)建設(shè)試點單位，因而公司讓學(xué)生參與到該項目的實施過程中，讓他們?nèi)媪私廪r(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯系統(tǒng)建設(shè)的方方面面，包括步驟、流程和規(guī)范等。通過這些可以很好地幫助學(xué)生確定明確而有現(xiàn)實意義的論文選題，并順利完成碩士學(xué)位論文。（2）百世物流科技（中國）有限公司武漢分公司研究生工作站。2016年10月，武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與百世物流科技（中國）有限公司武漢分公司聯(lián)合申報的研究生工作站正式成立。該省級研究生工作站將為農(nóng)業(yè)碩士（農(nóng)產(chǎn)品物流方向和農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)方向等）研究生提供很多實踐機(jī)會以及相關(guān)研究課題。

3.研究生集體實習(xí)。2013年9月30日，武漢輕工大學(xué)與黃岡市簽訂市校戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。從2014年開始，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院每一屆農(nóng)業(yè)碩士都會在研究生一年級下學(xué)期（5月份初前后）集體到黃岡市管轄的縣市進(jìn)行實習(xí)。學(xué)院將學(xué)生按不同研究方向、不同研究選題分成若干小組，每組3—5人，將他們分配到相應(yīng)的政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位和農(nóng)業(yè)企業(yè)。整個實習(xí)為期1個月，實習(xí)結(jié)束需要完成一篇實習(xí)報告，并提交給實習(xí)單位，同時還需要進(jìn)行實習(xí)答辯，所有實習(xí)環(huán)節(jié)完成方能獲得相應(yīng)的學(xué)分。例如2015—2107年實習(xí)地點分別為黃岡市羅田縣、黃岡市麻城市和黃岡市紅安縣。從目前的情況來看，實習(xí)效果比較好，通過實習(xí)可以使學(xué)生們走向社會，接觸相關(guān)專業(yè)的工作，拓寬知識面，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)并鍛煉他們綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際問題的能力，并且能夠提高實踐能力。

三、對策與建議

我國農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)與提高需要從以下幾個方面著手。

1.引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，相關(guān)培養(yǎng)單位應(yīng)該為農(nóng)業(yè)碩士研究生引入一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)增加學(xué)生的實踐能力。例如：針對性地開設(shè)形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育課程，包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)實踐的教學(xué)以及商業(yè)計劃書的設(shè)計與撰寫；同時，開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽和創(chuàng)業(yè)項目大賽等，給學(xué)生提供更多模擬演練的機(jī)會。此外，還可以定期邀請一些農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功者或公司高層管理人員舉辦創(chuàng)業(yè)教育方面的講座。

2.引入生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)。對于農(nóng)業(yè)碩士而言，基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識、技能和經(jīng)歷是必備的，缺乏這些基本的訓(xùn)練，后期的學(xué)習(xí)和實踐的效果會大打折扣，因此在理論學(xué)習(xí)期間，有必要引入生產(chǎn)實習(xí)，彌補(bǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，并為專業(yè)實踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。不僅如此，教師還可以把課堂搬到“田間地頭”，結(jié)合遇到的現(xiàn)實問題講解理論問題，使得學(xué)生建立理論知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，并從中發(fā)現(xiàn)值得進(jìn)一步研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實觀察中發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。

3.加大實習(xí)實踐基地建設(shè)。實習(xí)實踐基地（包括研究生工作站）對提高學(xué)生的實踐能力起到非常關(guān)鍵的作用，因而實習(xí)實踐基地的選擇非常重要。培養(yǎng)單位應(yīng)該盡可能地針對農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域的碩士研究生的特點，與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作組織、家庭農(nóng)場、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村基層組織等進(jìn)行長期合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)實踐基地，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識和技能，解決現(xiàn)實問題，以期實現(xiàn)雙贏。

此外，針對相應(yīng)的研究生工作站，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)合作，建立健全工作站運行機(jī)制和管理制度，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，深化研究生教育綜合改革，積極探索學(xué)校教育、企業(yè)實踐、研究生個人成長新機(jī)制，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

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