淺談加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能

向紅燕 譚登會(huì)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都是作為必修科目出現(xiàn)的，這也彰顯了其在整個(gè)小學(xué)教育中的重要價(jià)值和地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科，除了要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力外，更要注重的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到中國(guó)文化的博大精深和文字中蘊(yùn)涵的浩瀚魅力，借助語(yǔ)文教材中特有的德育因素，密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和情操，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；加強(qiáng)教育；發(fā)揮；德育功能；

引言：

中華民族經(jīng)歷了上下五千年的歷史文明，早已在時(shí)代的沖刷中形成了經(jīng)久不衰的歷史烙印。作為一名合格的中國(guó)人接受最傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育是必須的，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生開(kāi)始接受語(yǔ)文教育的開(kāi)端，正確發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的作用和價(jià)值，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的浩瀚魅力，領(lǐng)域其中蘊(yùn)涵的德育因素，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生意識(shí)到“什么是好的、什么是壞的，什么是可以做的”，幫助學(xué)生能夠正確的明辨是非、樹(shù)立正確的三觀，做一名道德素質(zhì)好的好學(xué)生，“堂堂正正做人、真真實(shí)實(shí)做事”，貫徹落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)理念，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

隨著時(shí)代在發(fā)展、人類文明在進(jìn)步，社會(huì)也需要以煥然一新的面貌去迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，加快社會(huì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，但就目前的社會(huì)情形來(lái)看，社會(huì)主體構(gòu)建中公民理論知識(shí)、專業(yè)技能和自身素質(zhì)參差不齊、缺乏全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)語(yǔ)文教育作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的突破口，其地位和作用愈加明顯。小學(xué)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該仔細(xì)觀察語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵的德育因素，適當(dāng)?shù)囊胝Z(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。國(guó)家一直以來(lái)都把“培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)”掛在嘴邊，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力踐行國(guó)家的這一發(fā)展理念，把德育教育放在語(yǔ)文教育的首要位置，古代有“唯有先立德才能立人”，好的道德品質(zhì)是一個(gè)人能否立足于當(dāng)今社會(huì)的根本，唯有擁有高尚道德品質(zhì)的社會(huì)公民才能真正意義上成為社會(huì)和國(guó)家乃至整個(gè)民族的棟梁和精神支柱。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育，發(fā)揮語(yǔ)文德育功能的具體措施

1、潛心鉆研小學(xué)語(yǔ)文教材，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的德育因素

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力差、不能很好的通過(guò)表象認(rèn)識(shí)社會(huì)及周邊事物，因此語(yǔ)文教材就成為他們與外界溝通的橋梁。語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用教材中蘊(yùn)涵的德育因素，循循善誘，諄諄教誨，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文德育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生的德育水平。

例如：在講授西師版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元《信任》這一章節(jié)時(shí)，可以先向?qū)W生講述語(yǔ)文教材中的寓言小故事，引出某種道理和人生蘊(yùn)意，進(jìn)而與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固學(xué)生對(duì)信任這一德育因素的理解，讓每個(gè)學(xué)生都能誠(chéng)信待人、信任他人；在這些直觀的教學(xué)材料中，從形象到抽象，從具體到概念，都為我們進(jìn)行德育教育創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。縱觀當(dāng)今的語(yǔ)文教材，既有贊美祖國(guó)壯麗河山的《桂林山水》《記金華雙龍洞》，又有謳歌愛(ài)國(guó)人士的《狼牙山五壯士》《詹天佑》。這些贊美祖國(guó)壯美山川的優(yōu)秀篇章，都有著同樣的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，即使學(xué)生懂得祖國(guó)河山的地大物博。因而小學(xué)語(yǔ)文教師一定要緊扣課標(biāo)，吃透教材，從全面的、層次的深刻把握上深層地挖掘德育教育的深刻內(nèi)涵，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育功能的發(fā)揮作出充分的努力。

2、做好語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育教育中的作用

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所，在語(yǔ)文教材的教學(xué)主導(dǎo)下，通過(guò)極其豐富的德育內(nèi)容學(xué)習(xí)，比如愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感等可以將德育教育工作與教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。因而教師必須強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。首先要時(shí)刻在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。尤其是在講授文章、了解字詞句時(shí)，將德育教育自然地與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起。其次，課堂教學(xué)要注重情感熏陶法。這就是要求教師在講授課文的同時(shí)一定要注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，是學(xué)生能夠身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實(shí)的體會(huì)。

3.提高教師自身素質(zhì)，樹(shù)立德育模范作用

論語(yǔ)中有言，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處煹穆殬I(yè)道德強(qiáng)調(diào)的就是為人師表。因?yàn)?，教師是德育滲透的主要引導(dǎo)者。引導(dǎo)者就應(yīng)當(dāng)具備良好的自身人格魅力、職業(yè)道德和高尚的品德，才能成為道德師范的榜樣。而學(xué)生又具有向師性，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，耳濡目染地對(duì)教師進(jìn)行了模仿，如果教師的品性存在著一些偏差，那么必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，率先做好模范作用。不僅要在教學(xué)過(guò)程中盡情地體現(xiàn)人格魅力，更要在教學(xué)語(yǔ)言中滲透對(duì)學(xué)生的情感關(guān)愛(ài)。這樣才會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的形成。

4、利用語(yǔ)文課程中的優(yōu)秀德育案例說(shuō)明

語(yǔ)文課本中不僅有古代品德典范的例子也有近代優(yōu)秀人物的事例。通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)閱讀理解能力，也潛移默化的接受精神的洗禮。不但有提高自身修養(yǎng)的優(yōu)秀文章、名言警句，也有增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、感恩意識(shí)的直觀素材。這位我們進(jìn)行思想品德教育提供了良好的氛圍和媒介。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)語(yǔ)文教材案例的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界真、善、美的理解和感悟，增強(qiáng)分辨是非的能力。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，將知識(shí)的傳播與德行的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高自身思想道德水平，使小學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上形成行為習(xí)慣，促進(jìn)自身的全面成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有缺失。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，有利于當(dāng)前和諧社會(huì)的構(gòu)建。

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