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      高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的分析

      2018-09-25 02:53:58許寧格郭亞子
      神州·中旬刊 2018年9期
      關(guān)鍵詞:第三方評價(jià)

      許寧格 郭亞子

      摘要:在評估高等教育質(zhì)量的過程中,為了保證最終的評估質(zhì)量,需要采用第三方機(jī)構(gòu)對其展開評估?;诖耍疚膶⒎治龈咝=逃|(zhì)量第三方評價(jià)模式的開展原則,其中主要包括客觀性原則、可行性原則以及實(shí)效性原則。并研究高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的優(yōu)化措施,其中主要包括完善高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的相關(guān)法規(guī)、建立高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式中介機(jī)制以及建立高校教育質(zhì)量評估市場。

      關(guān)鍵詞:高校教育質(zhì)量;第三方評價(jià);中介機(jī)制

      前言:

      隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對高校教育質(zhì)量的要求逐漸提升,為了保證高校教育質(zhì)量,需要對其展開客觀公正的評價(jià),這種方式能夠在保證高校教育質(zhì)量評價(jià)科學(xué)性的同時(shí),提升高校教育質(zhì)量。目前,在評價(jià)過程中應(yīng)用最廣泛的方式為高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式,該模式在實(shí)際應(yīng)用的過程中能夠?qū)Ω咝=逃|(zhì)量展開客觀公正的評價(jià),提升最終評價(jià)的準(zhǔn)確性,本文將根據(jù)目前高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式應(yīng)用情況,研究高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的優(yōu)化方式,進(jìn)一步提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的應(yīng)用質(zhì)量。

      一、高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的開展原則

      (一)客觀性原則

      高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式在實(shí)際應(yīng)用的過程中,必須保證較強(qiáng)的客觀性,避免出現(xiàn)人為主觀意識的影響。在實(shí)際評估活動(dòng)的過程中,需要根據(jù)平等的身份以及對象,確定高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)中的得失。在實(shí)際評估過程中,如果評估人員的態(tài)度過于惡劣,則評估對象會(huì)出現(xiàn)不合作的現(xiàn)象,不對其提供完整的評估數(shù)據(jù)以及評估信息,影響最終的高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)質(zhì)量。

      (二)可行性原則

      高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式可行性原則指的是,在正式評估之前,需要對評估方案以及評估活動(dòng)實(shí)施的可操作性展開評價(jià),如果在高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)過程中存在其他影響因素,則需要在高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式正式開展之前,對其中的影響因素展開處理,保證高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式在實(shí)際應(yīng)用中的有效性。

      (三)實(shí)效性原則

      實(shí)效性指的是高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式開展中的實(shí)際應(yīng)用效果,評估人員是否積極參與對待評估活動(dòng),最終高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的應(yīng)用效果四是否良好等。如果高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的實(shí)效性較低,則不僅評估人以及評估對象無法獲得相應(yīng)的效益,甚至?xí)斐梢欢ǖ呢?fù)面影響,有此可以看出高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式實(shí)效性的重要程度[1]。

      二、高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的優(yōu)化措施

      (一)完善高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的相關(guān)法規(guī)

      高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式在實(shí)際開展的過程中,制定相應(yīng)的法律法規(guī)能夠提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的規(guī)范性,同時(shí)還能為高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的實(shí)施提供一定依據(jù)。但是,目前在我國并沒有制定高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式相關(guān)法律法規(guī),導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是,我國高校教育質(zhì)量評估市場處于初期階段,并沒有形成一定的規(guī)模,因此存在一定的不足之處。例如,制定高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)行為監(jiān)督制度以及規(guī)范制度,保證高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)行為的客觀性以及公平性,避免在實(shí)際高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)中出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)男袨?。如果在此過程中出現(xiàn)違反規(guī)定的行為,則需要根據(jù)相應(yīng)管理規(guī)范對其進(jìn)行懲罰和管理,提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的法律效益。

      (二)建立高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式中介機(jī)制

      高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)中介機(jī)制主要包括以下幾方面內(nèi)容,第一,高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入機(jī)制,在此過程中需要對機(jī)構(gòu)的基本信息以及從業(yè)資質(zhì)展開評估、審核。在此過程中需要確定高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)需要具備的條件,根據(jù)條件對機(jī)構(gòu)展開全面評價(jià),審核通過的機(jī)構(gòu)才能參與高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)活動(dòng)。

      第二,高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)激勵(lì)機(jī)制,在高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)活動(dòng)開展的過程中,政府可以建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。其中主要包括精神方面以及物質(zhì)方面兩種,在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)中,政府可以對較為優(yōu)秀的高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)展開資金獎(jiǎng)勵(lì),在精神獎(jiǎng)勵(lì)方面,政府可以給予高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)一定的權(quán)力,提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性,最終達(dá)到促進(jìn)高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)發(fā)展的目的。

      第三,建立高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)評估機(jī)制,在此過程中,定期對高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)展開全面評估,確定其在實(shí)際工作中的價(jià)值,進(jìn)而保證最終高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)結(jié)果的公平性以及準(zhǔn)確性。

      (三)建立高校教育質(zhì)量評估市場

      在此過程中,可以激發(fā)高校展開自主選擇評估,提升高校在實(shí)際教學(xué)中對質(zhì)量評估的主觀意愿,進(jìn)而提升高校對高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)的購買意愿。政府可以制定相應(yīng)的針對性措施,使高校能夠主動(dòng)參加高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)活動(dòng)。例如,將高校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)與最終的高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)結(jié)果相互結(jié)合,并將高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)作為高校綜合績效評定的指標(biāo),提升高校在高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)活動(dòng)中的參與程度。另外,還可以設(shè)定相應(yīng)的高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),對最終高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)成績較高的高校展開獎(jiǎng)勵(lì),提升高校在此過程中的積極性,進(jìn)而不斷完善高校教育質(zhì)量評估市場。在這種環(huán)境中應(yīng)用高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式,能夠大大提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的應(yīng)用效果,最終達(dá)到提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式開展質(zhì)量的目的[2]。

      結(jié)論:

      綜上所述,隨著人們對高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的關(guān)注程度越來越高,如何提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的運(yùn)行質(zhì)量,成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的優(yōu)化措施發(fā)現(xiàn),對其進(jìn)行研究,能夠有效提升高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的應(yīng)用質(zhì)量,同時(shí)還能夠促進(jìn)高校教育的發(fā)展。由此可以看出,研究高校教育質(zhì)量第三方評價(jià)模式的優(yōu)化措施,能夠?yàn)榻窈蟾咝=逃|(zhì)量第三方評價(jià)模式的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張勤,湯俊雅.創(chuàng)新高教第三方評價(jià)體系的路徑探析——基于高校教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)盟組織轉(zhuǎn)型的思考[J].教育發(fā)展研究,2018,38(03):38-43.

      [2]方玲.大學(xué)治理理論視野下我國高等教育第三方評價(jià)模式研究[D].西安電子科技大學(xué),2017.

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